|
Принято Педагогическим советом Детского сада № 204 ОАО «РЖД» Протокол № 5 от «22» 05 2020 |
Согласовано Советом родителей Детского сада № 204 ОАО «РЖД» Протокол № 3 от «22» 05 2020 |
Утверждено Приказом заведующего Детским садом № 204 ОАО «РЖД» от «25» 05 2020 № 38 |
Рабочая программа музыкального руководителя Детского сада № 204 ОАО «РЖД»
Музыкальные руководители: Волкова И.Н., Дронова М.С.
Абакан - 2020
Целевой раздел.
Пояснительная записка.
Программа разработана для образовательной деятельности художественно-эстетической направленности в частном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 204 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» с детьми 1,5-7 лет. Рабочая программа составлена на основе:
Федерального закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Письма Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. №08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.3049-13;
Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Письма МОиН РФ о рабочих программах №08-1786 от 28.10.2015.
ООПДО Детского сада №204 ОАО «РЖД».
Программы «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой.
Программы «Ладушки» И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева.
Программа направлена на общее гармоничное, психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей.
Программа рассчитана на 6 лет обучения. Возраст обучающихся: 1,6-2 года – первая группа раннего возраста, 2-3 года – вторая группа раннего возраста, 3-4 года – младшая группа, 4-5 лет – средняя группа, 5-6 лет – старшая группа, 6-7 лет – подготовительная к школе группа. В каждой возрастной группе занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая. Каникулы: с 1 июня по 31 августа. Количество музыкальных занятий для каждой группы: 2 раза в неделю. Продолжительность занятия: 10-15-20-25-30 минут. Основная форма – игровая деятельность, обучающие и развивающие занятия в группах, подгруппах, индивидуально. Основные формы организации детской деятельности: беседа, импровизация, игра, занятие и т.д.
Содержание образовательной области «Музыкальное развитие» направлено на достижение целей развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку , а также для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки и для реализации самостоятельной творческой деятельности.
Цель программы - создание условий для раскрытия и развития музыкальности детей, формирования способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи для реализации программы:
- Способствовать приобщению к музыкальному искусству.
- Создать условия для формирования у детей основы музыкальной культуры и развивать музыкальные способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память);
- Способствовать развитию у детей музыкального вкуса, умения передать характер музыки, танца, артистизм, а также эмоциональную выразительность исполнения;
Создать условия для развития самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворять потребность в самовыражении;
Создать условия для воспитания коммуникативных качеств личности в условиях творческой коллективной деятельности.
Способствовать воспитанию патриотических чувств, любви к Родине, к природе через музыкально-творческую деятельность.
Педагогические принципы.
Образовательная деятельность детей планируется и проводится согласно основным педагогическим принципам:
Развивающее образование;
Культуросообразность (учёт национальных ценностей и традиций);
Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями детей;
Комплексно-тематическое построение образовательного процесса;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.
Планируемые результаты освоения программы.
Первая группа раннего возраста (от 1,6 до 2)
- сформирован интерес к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом в виде деятельности.
- развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
- сформирован интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
- развито умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
-сформирована способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притоптывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.)
- развиты умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
- различает звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
- сформированы умения узнавать знакомые песни, пьесы; чувствуют характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
- развиты умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.
- развиты навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д.
- сформулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
- сформированы навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
- различает выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро.
- развиты умения брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Умеют петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
- сформирован навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
- сформированы навыки основанных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).
- развито эмоционально-образовательное исполнение музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
- сформирован интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее; музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
- развиты музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
- развиты навыки пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
- сформированы певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
- сформированы навыки основанных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).
- развито эмоционально-образовательное исполнение музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7)
сформирован интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее; музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
- развиты музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
- развиты навыки пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
- развиты практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
- развиты танцевально-игровое творчество;
- сформированы навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
- сформированы музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
- знакомы с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
- умеют играть на металлофоне, свирели, ударных и элементарных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках, исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Формы организованной (совместной) образовательной детской деятельности.
|
Первая группа раннего возраста |
Вторая группа раннего возраста |
Младшая группа |
Средняя группа |
Старшая группа |
Подготовительная к школе группа |
|
Игра-занятие |
Игра-занятие |
Игра-занятие |
Игра-занятие |
Игра-занятие |
сказка |
|
сказка |
сказка |
сказка |
сказка |
сказка |
Игра-занятие |
|
путешествие |
путешествие |
путешествие |
путешествие |
путешествие |
викторина |
|
занятие |
конкурс |
конкурс |
путешествие |
||
|
викторина |
викторина |
конкурс |
|||
|
занятие |
занятие |
занятие |
|||
В образовательной деятельности применяются элементы технологии «Логоритмические упражнения» М.Ю. Картушиной, которые развивают слуховое внимание, музыкальный, тембровый слух, укрепление гортани, прививают навыки речевого дыхания и элементарного массажа.
Используется технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков), направленная на воспитание общественно-активной творческой личности, а также способствует организации социального творчества детей.
Применяются элементы технологии индивидуального обучения (В.Д. Шадриков). Данная технология способствует развитию в процессе сольного пения у детей музыкальных способностей, а именно: музыкальный слух, память, чувство ритма. Расширяется общий музыкальный кругозор.
В организованной образовательной деятельности применяются элементы ритмопластики, логоритмики, а также дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
Используются пальчиковые игры и упражнения (Ю.С.Гладкова) на развитие мелкой моторики, оказывают стимулирующее влияние на развитие речи, улучшают внимание, память,
Применяется дыхательная гимнастика (А.Н.Стрельниковой), которая корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
Применяется методика «Музыкальные узоры» Т.Э. Тютюнниковой, основными видами этой методики является игра на детских музыкальных инструментах, танец, импровизация движением.
Программа реализуется на материально-технической базе детского сада, соответствует государственным стандартам и требованиям.
Программа обеспечена:
Календарно-тематическим планированием.
Электронными образовательными ресурсами презентации по темам.
Наглядно-дидактическими пособиями.
Активно применяется дистанционное обучение дошкольников в режиме offline: на информационных ресурсах размещены содержательные подборки различных детско-взрослых активностей по темам недели, по музыкальному развитию детей (тексты песен, фонограммы, музыкально-дидактические игры и пособия, презентации, электронные игры, рекомендации по организации и проведению подвижных игр, утренней гимнастики и др).
Развивающая предметно - пространственная развивающая образовательная среда организованна как культурное пространство:
Для успешного освоения воспитанниками программы работе музыкальный зал оборудован: музыкальный центр, DVD и CD диски, интернет-ресурс, флеш карта памяти, портативные колонки, интерактивный пол, акустическая система,
Музыкальные дидактические игры: Лесной концерт 1», «Лесной концерт 2»; «Лесной концерт 3», «Домашние животные»; «Композиторы детям», «Народные инструменты», «Симфонический оркестр». Картотека пальчиковых игр экологической направленности, картотека пальчиковых игр в соответствии с календарно-тематическим планированием.
Список музыкальных инструментов: ксилофон, металлофон, бубны, маракасы, трещотки, треугольники, кастаньеты, барабаны, ложки, деревянные палочки, коробочки, молоточки.
Интерьер музыкального зала способствует созданию атмосферы увлеченности искусством: имеются портреты композиторов классиков 18-19 вв. Для применения на праздниках и для раскрепощения детей в сценической исполнительской деятельности используется беспроводная система UHF микрофоны «PASGAO».
Работа с родителями.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей с целью выявления пожеланий организации учебного процесса.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества. Дистанционное информирование проводится в Offline режиме, все необходимые методические рекомендации, консультации и другая интересующая родителей информация также размещена в сети интернет (электронная почта, мессенджеры, сайт Детского сада №204).
Образование родителей: проведение мастер-классов. На информационных ресурсах в сети интернет для родителей размещена следующая информация:
- Советы музыкальных руководителей по обучению детей в условиях семьи по актуальным темам.
- Ссылки на полезные ресурсы в сети Интернет.
- Новости и анонсы предстоящих видео-семинаров для родителей, архивные материалы прошедших мероприятий.
Совместная деятельность: привлечение родителей к участию в конкурсах, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Календарно-тематическое планирование.
Тематическое планирование для первой группы раннего возраста
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.
|
Тема/Период |
Развернутое содержание работы |
Содержание |
|||
|
Детский сад (01-04)
|
Сентябрь |
Задачи: - создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном. - способствовать ознакомлению с детским садом средствами музыки; - создать условия для формирования музыкальной отзывчивости на разнохарактерную музыку. |
Пение: «Бубен», рус. нар. мелодия, обр, М. |
||
|
Овощи (07-11)
|
- создать условия для развития координаций движений. - создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород». - способствовать формированию навыка простой ритмизации музыкального рисунка – хлопки, шаги. |
Пляска с пением: «Есть у нас огород» р. Нар. песняобр. В.Е. Картушина. Инсценировании русских народных сказок: «Репка». |
|||
|
Фрукты (14-18)
|
-создать условия для стимулирования слухового внимания. - создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - создать условия для развития первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание, расширение словарного запаса по теме «Сад». |
Игры с пением: «Мы делили апельсин» З. Роот. Образные движения: «По малинку в сад пойдем», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; |
|||
|
- создать условия для формирования навыка звукоподражания, подражания в музыкально-ритмической деятельности диким животным. -способствовать развитию умения передавать характер песни звуком, мимикой, жестом, эмоционально откликаться на музыку. - создать условия для пополнения знаний о деревьях средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с листочками» А. Филиппенко. Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «К деткам елочка пришла» М. Филиппенко. |
||||
|
Осень (28-02) |
-создать условия для побуждения чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия для закрепления представлений об осени. -создать условия для формирования сопровождающей речи. |
Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «Вы, листочки» М. Филиппенко. |
|||
|
Домашние животные (05-09) |
Октябрь |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -создать условия для пополнения знаний о домашних животных средствами музыки; |
Слушание: «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
||
|
Домашние птицы (12-16) |
- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки; |
Игра с подпеванием: «Петушок» р.н.п. в обраб. Е. Тиличеевой. Музыкальная игра: «Цыпленок пиу» (EditRadio) |
|||
|
Дикие животные (19-23) |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки. |
Образные движения: «Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Зайчики и лисичка»,муз. Б. Финоровского. Образные упражнения: «Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой. |
|||
|
Птицы (26-30) |
-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте. -способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами. - способствовать расширению знаний о птицах средствами музыки. |
Слушание и игра: «Воробьи и Бобик», муз. А. Филиппенко. |
|||
|
Транспорт (02-06) |
Ноябрь |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о разновидностях транспорта средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Прогулка» М. Раухвергера; Слушание: «Паровоз» Э. Елисеевой-Шмидт, стихи A.Барто. Пение и подпевание: «Автобус», рус. нар. мелодия, обр.B. Герчик, сл. М. Невельштейн; |
||
|
Семья (09-13) |
-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для формирования навыка интонирования на 1-2 звуках. -способствовать расширению словарного запаса о членах семьи средствами музыки. |
Пение: «Серенькая кошечка» р.н.п. Игра: «Кошка и котята». Е. Железнова. |
|||
|
-создать условия для подражание пению взрослого. -создать условия для использования детьми игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -создать условия для развития первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений. |
Образные упражнения: «Ложкари» р.н.м. Слушание: «Самовар» обр.Попатенко. |
|||
|
Одежда (23-27) |
- создать условия для расширения знаний об одежде и головных уборах средствами музыки. - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку. - создать условия для навыка подражания движением, мимикой. |
Образные упражнения: «Возьмем Мишутку на прогулку» А. Филиппенко; «Пришел Мишка с прогулки» А. Филиппенко. |
|||
|
Зима (30-04) |
Декабрь |
-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для пробуждения приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. - способствовать расширению знаний о времени года «Зима» средствами музыки. |
Слушание: «Зима» В. Красевой; «Пришла зима» М. Раухвергера. |
||
|
Потешки (07-11) |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать развитию умения интонировать в пределах 1-2 звуков, сопровождая движением. - способствовать формированию навыка ритмизации разнохарактерных пьес с помощью педагога. |
Пение: «Воробей» р.н.мелодия.обр. В. Попатенко. Игра с подпеванием: «Барашеньки» р.н.п. |
|||
|
Зимние забавы (14-18) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. - способствовать расширению знаний о зимних забавах средствами музыки. |
Пение, подпевание: «К нам в гости елочка пришла», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. Пляска: «Санки» А. Филипенко. |
|||
|
Новый год (21-31) |
-создать условия для побуждения к радости, чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. |
Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского; «Игра с Мишкой» Г. Финаровского. Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко; «Елка» Т. Попатенко; «Наша елочка» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица». |
|||
|
Январь |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. |
Слушание: «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена. Музыкально-ритмические движения: «Танец снежинок» А. Филиппенко. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; |
||
|
Сказки (11-15) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствование пополнению и расширению знаний о сказках. |
Инсценировки рус.нар. сказок: («Репка», «Курочка Ряба») |
|||
|
Мебель (18-22) |
– создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Колыбельная для мишутки» муз. Е. Тиличеева. |
|||
|
Зоопарк (25-29) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствование пополнению и расширению знаний о зоопарке. |
Игровые распевки: «Жираф», «Бе6гемотик». Музыкальная игра «Цирковые лошадки» |
|||
|
Свойства воды (01-05) |
Февраль |
-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для формирования ритмических навыков; -способствовать пополнению знаний о свойствах воды средствами музыки. |
Слушание и игра: «Водичка» Е. Тиличеева. «Мойдодыр» А. Яковлева. |
||
|
Транспорт (08-12) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -способствовать расширению знаний о транспорте средствами музыки. |
Пение и подпевание: «Самолет» Е. Тиличеевой; «Машина» Ю. Слонова; «Паровоз» А. Филиппенко. |
|||
|
Мой папа (15-19) |
- создать условия для побуждения детей двигаться под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. –создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Марш» В. Дешова; «Яркие флажки» Ан. Александрова. |
|||
|
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки. |
Пение и подпевание: «Поварята» С. Железновой, «Айболит» Ю. Моисеенко. |
|||
|
Весна (01-05) |
Март |
-создать условия для развития первоначальных предпосылок движения под музыку. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. -создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. |
Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. Праздник: 8 марта |
||
|
Домашние животные и их детеныши (09-12) |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -способствовать расширению знаний о домашних животных и их детенышах средствами музыки. |
Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной. «Утро» М. Гриневича. |
|||
|
Домашние птицы и их детеныши (15-19)
|
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития умения детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о домашних птицах и их детенышах средствами музыки. |
Музыкальная игра: «Солнышко, дождик» Е. Тиличеевой. Слушание: «Цыплята» муз. В. Картушина. |
|||
|
Дикие животные и их детеныши (22-26) |
–создать условия для развития эмоциональности при слушании музыки. - создать условия для развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать расширению знаний о диких животных и их детенышах средствами музыки. |
Слушание: «Тигрята и котята» В. Рукавишников. |
|||
|
Морские обитатели. (Рыбы) (29-02) |
-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать обогащению представлений детей о морских обитателях средствами пения, музицирования. |
Слушание и пение: «Кушай кашу, кашалот». Г. Гладков. |
|||
|
Сказки (05-09) |
Апрель |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать обогащению представлений детей о сказках. |
Музыкально-ритмические движения: «Гопачок» М. Раухвергера. |
||
|
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о предметах одежды. |
Пение: «Сапожки» Е. Тиличеева, «Василек» К. Картушина. |
|||
|
Народная игрушка (19-23) |
-создать условия для расширения знаний о народной игрушке средствами музыки. -создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать ознакомлению детей с народной игрушкой. |
Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз. Р. Рустамова. |
|||
|
В гостях у сказки (26-30) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать обогащению представлений детей о сказках. |
Слушание: «В мире много сказок» Е. Тиличеева, «Теремок» К. Картушина. |
|||
|
Игрушки (03-07) |
Май |
-создание условий для развития навыка ритмичного шага под разнохарактерную музыку; -создание условий для формирования умения эмоционально воспроизводить звук голосом, подражая герою; -способствовать обогащению представлений детей об игрушках. |
Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.Пение и подпевание: «Мы матрешки», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. |
||
|
Насекомые (11-14) |
- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.) -способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе; -способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|||
|
Цветы (Одуванчики) (17-21) |
- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать формированию навыка ритмичного шага, хлопка под музыку; -способствовать расширению знаний детей о цветах. |
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой. «Солнышко» М. Раухвергера; «Васильковая полька» А. Филиппенко. |
|||
|
Лето (24-31) |
- создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности. -создать условия для формирования хорошего настроения и эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку. -способствовать расширению знаний о лете средствами музыки. |
Образные упражнения: «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; Развлечения: «В парке», муз. А. Филиппенко |
|||
Тематическое планирование для второй группы раннего возраста
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.
|
Тема/Период |
Развернутое содержание работы |
Содержание |
||||
|
Детский сад (01-04)
|
Сентябрь |
Задачи: - создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном. - способствовать ознакомлению с детским садом средствами музыки; - создать условия для формирования музыкальной отзывчивости на разнохарактерную музыку. |
Пение: «Бубен», рус. нар. мелодия, обр, М. |
|||
|
Овощи (07-11)
|
- создать условия для развития координаций движений. - создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород». - способствовать формированию навыка простой ритмизации музыкального рисунка – хлопки, шаги. |
Пляска с пением: «Есть у нас огород» р. Нар. песняобр. В.Е. Картушина. Инсценировании русских народных сказок: «Репка». |
||||
|
Фрукты (14-18)
|
-создать условия для стимулирования слухового внимания. - создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - создать условия для развития первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание, расширение словарного запаса по теме «Сад». |
Игры с пением: «Мы делили апельсин» З. Роот. Образные движения: «По малинку в сад пойдем», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; |
||||
|
- создать условия для формирования навыка звукоподражания, подражания в музыкально-ритмической деятельности диким животным. -способствовать развитию умения передавать характер песни звуком, мимикой, жестом, эмоционально откликаться на музыку. - создать условия для пополнения знаний о деревьях средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с листочками» А. Филиппенко. Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «К деткам елочка пришла» М. Филиппенко. |
|||||
|
Осень (28-02) |
-создать условия для побуждения чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия для закрепления представлений об осени. -создать условия для формирования сопровождающей речи. |
Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «Вы, листочки» М. Филиппенко. |
||||
|
Домашние животные (05-09) |
Октябрь |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -создать условия для пополнения знаний о домашних животных средствами музыки; |
Слушание: «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
|||
|
Домашние птицы (12-16) |
- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки; |
Игра с подпеванием: «Петушок» р.н.п. в обраб. Е. Тиличеевой. Музыкальная игра: «Цыпленок пиу» (EditRadio) |
||||
|
Дикие животные (19-23) |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки. |
Образные движения: «Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Зайчики и лисичка»,муз. Б. Финоровского. Образные упражнения: «Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой. |
||||
|
Птицы (26-30) |
-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте. -способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами. - способствовать расширению знаний о птицах средствами музыки. |
Слушание и игра: «Воробьи и Бобик», муз. А. Филиппенко. |
||||
|
Транспорт (02-06) |
Ноябрь |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о разновидностях транспорта средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Прогулка» М. Раухвергера; Слушание: «Паровоз» Э. Елисеевой-Шмидт, стихи A.Барто. Пение и подпевание: «Автобус», рус. нар. мелодия, обр.B. Герчик, сл. М. Невельштейн; |
|||
|
Семья (09-13) |
-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для формирования навыка интонирования на 1-2 звуках. -способствовать расширению словарного запаса о членах семьи средствами музыки. |
Пение: «Серенькая кошечка» р.н.п. Игра: «Кошка и котята». Е. Железнова. |
||||
|
-создать условия для подражание пению взрослого. -создать условия для использования детьми игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -создать условия для развития первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений. |
Образные упражнения: «Ложкари» р.н.м. Слушание: «Самовар» обр.Попатенко. |
||||
|
Одежда (23-27) |
- создать условия для расширения знаний об одежде и головных уборах средствами музыки. - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку. - создать условия для навыка подражания движением, мимикой. |
Образные упражнения: «Возьмем Мишутку на прогулку» А. Филиппенко; «Пришел Мишка с прогулки» А. Филиппенко. |
||||
|
Зима (30-04) |
Декабрь |
-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для пробуждения приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. - способствовать расширению знаний о времени года «Зима» средствами музыки. |
Слушание: «Зима» В. Красевой; «Пришла зима» М. Раухвергера. |
|||
|
Потешки (07-11) |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать развитию умения интонировать в пределах 1-2 звуков, сопровождая движением. - способствовать формированию навыка ритмизации разнохарактерных пьес с помощью педагога. |
Пение: «Воробей» р.н.мелодия.обр. В. Попатенко. Игра с подпеванием: «Барашеньки» р.н.п. |
||||
|
Зимние забавы (14-18) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. - способствовать расширению знаний о зимних забавах средствами музыки. |
Пение, подпевание: «К нам в гости елочка пришла», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. Пляска: «Санки» А. Филипенко. |
||||
|
Новый год (21-31) |
-создать условия для побуждения к радости, чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. |
Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского; «Игра с Мишкой» Г. Финаровского. Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко; «Елка» Т. Попатенко; «Наша елочка» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица». |
||||
|
Январь |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. |
Слушание: «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена. Музыкально-ритмические движения: «Танец снежинок» А. Филиппенко. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; |
|||
|
Сказки (11-15) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствование пополнению и расширению знаний о сказках. |
Инсценировки рус.нар. сказок: («Репка», «Курочка Ряба») |
||||
|
Мебель (18-22) |
– создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Колыбельная для мишутки» муз. Е. Тиличеева. |
||||
|
Зоопарк (25-29) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствование пополнению и расширению знаний о зоопарке. |
Игровые распевки: «Жираф», «Бе6гемотик». Музыкальная игра «Цирковые лошадки» |
||||
|
Свойства воды (01-05) |
Февраль |
-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для формирования ритмических навыков; -способствовать пополнению знаний о свойствах воды средствами музыки. |
Слушание и игра: «Водичка» Е. Тиличеева. «Мойдодыр» А. Яковлева. |
|||
|
Транспорт (08-12) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -способствовать расширению знаний о транспорте средствами музыки. |
Пение и подпевание: «Самолет» Е. Тиличеевой; «Машина» Ю. Слонова; «Паровоз» А. Филиппенко. |
||||
|
Мой папа (15-19) |
- создать условия для побуждения детей двигаться под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. –создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Марш» В. Дешова; «Яркие флажки» Ан. Александрова. |
||||
|
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки. |
Пение и подпевание: «Поварята» С. Железновой, «Айболит» Ю. Моисеенко. |
||||
|
Весна (01-05) |
Март |
-создать условия для развития первоначальных предпосылок движения под музыку. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. -создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. |
Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. Праздник: 8 марта |
|||
|
Домашние животные и их детеныши (09-12) |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -способствовать расширению знаний о домашних животных и их детенышах средствами музыки. |
Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной. «Утро» М. Гриневича. |
||||
|
Домашние птицы и их детеныши (15-19)
|
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития умения детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о домашних птицах и их детенышах средствами музыки. |
Музыкальная игра: «Солнышко, дождик» Е. Тиличеевой. Слушание: «Цыплята» муз. В. Картушина. |
||||
|
Дикие животные и их детеныши (22-26) |
–создать условия для развития эмоциональности при слушании музыки. - создать условия для развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать расширению знаний о диких животных и их детенышах средствами музыки. |
Слушание: «Тигрята и котята» В. Рукавишников. |
||||
|
Морские обитатели. (Рыбы) (29-02) |
-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать обогащению представлений детей о морских обитателях средствами пения, музицирования. |
Слушание и пение: «Кушай кашу, кашалот». Г. Гладков. |
||||
|
Сказки (05-09) |
Апрель |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать обогащению представлений детей о сказках. |
Музыкально-ритмические движения: «Гопачок» М. Раухвергера. |
|||
|
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о предметах одежды. |
Пение: «Сапожки» Е. Тиличеева, «Василек» К. Картушина. |
||||
|
Народная игрушка (19-23) |
-создать условия для расширения знаний о народной игрушке средствами музыки. -создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать ознакомлению детей с народной игрушкой. |
Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз. Р. Рустамова. |
||||
|
В гостях у сказки (26-30) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать обогащению представлений детей о сказках. |
Слушание: «В мире много сказок» Е. Тиличеева, «Теремок» К. Картушина. |
||||
|
Игрушки (03-07) |
Май |
-создание условий для развития навыка ритмичного шага под разнохарактерную музыку; -создание условий для формирования умения эмоционально воспроизводить звук голосом, подражая герою; -способствовать обогащению представлений детей об игрушках. |
Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.Пение и подпевание: «Мы матрешки», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. |
|||
|
Насекомые (11-14) |
- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.) -способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе; -способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
||||
|
Цветы (Одуванчики) (17-21) |
- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать формированию навыка ритмичного шага, хлопка под музыку; -способствовать расширению знаний детей о цветах. |
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой. «Солнышко» М. Раухвергера; «Васильковая полька» А. Филиппенко. |
||||
|
Лето (24-31) |
- создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности. -создать условия для формирования хорошего настроения и эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку. -способствовать расширению знаний о лете средствами музыки. |
Образные упражнения: «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; Развлечения: «В парке», муз. А. Филиппенко |
||||
Тематическое планирование для младшей группы.
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.
|
Тема Период |
Развернутое содержание работы |
Итоговое мероприятие |
|
|
Детский сад (01-04) |
Сентябрь |
- создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном. -создать условия для формирования эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку.. -способствовать расширению знаний о лете средствами музыки. |
Пение: «Наша погремушка» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. «Погремушка попляши», муз. Г. Фрида. |
|
Овощи (07-11) Фрукты (14-18) |
-создать условия для стимулирования слухового внимания. - создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности. - создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород». - создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -способствовать обогащению словарного запаса детей по теме «Фрукты» средствами музыки. |
Игры с пением: «Огород хоровод» р.н.п. Слушание: «Осенью» муз.С. Майкапара. Слушание: «Мы делили апельсин» обр. В.Е. Картушина. |
|
|
Деревья и кустарники (21-25) |
- создать условия для развивать первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание. -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки. |
«К деткам елочка пришла» М. Филиппенко. |
|
|
Осень (28-02) |
-создать условия для побуждения чувство удовлетворения от игровых действий. - создать условия для закрепление представлений об осени. -создать условия для формирования сопровождающей речи. |
Слушание: «Осенняя песенка» Ан. Александрова; «Дождик» Г. Лобачева. Музыкально-ритмические движения: «Пляска с листочками» А. Филиппенко. Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: |
|
|
Домашние животные и их детеныши (05-09) |
Октябрь |
-создать условия для восприятия музыкального произведения, желание дослушать его до конца. -создать условия для пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать расширению песенного репертуара и обогащению музыкально-слуховых представлений детей по теме «Домашние животные и их детеныши». |
Слушание: «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
|
Домашние птицы (12-16) |
- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки; |
Пение: «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко. Пение: «Кря-кря» муз. И. Арсеева. |
|
|
Дикие животные и их детеныши (19-23) |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки. |
Слушание: «На слонах» Чайковский. |
|
|
Дикие птицы (26-30) |
-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте. -способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами. - способствовать расширению знаний о диких птицах средствами музыки. |
Слушание «Павлины»Майкопар. |
|
|
Я человек: я – мальчик, я девочка. Семья (02-06) |
Ноябрь |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать воспитанию любви и уважительного отношения к членам своей семьи средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Прогулка» М. Раухвергера; Слушание: «Наша Таня» Э. Елисеевой-Шмидт, стихи A.Барто. Пение и подпевание: «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр.B. Герчик, сл. М. Невельштейн; |
|
Посуда. Продукты питания (09-13)
|
-создать условия для развития совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для подражание пению взрослого. Использование игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для развитие первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений |
Пение: «Манная каша». «Сорока-белобока». Образные упражнения: «Ложкари» р.н.м. Слушание: «Самовар» обр.Попатенко. |
|
|
Гардероб (16-27) |
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку. - создать условия для навыка подражания движением, мимикой. - создать условия для расширения знания об одежде и головных уборах средствами музыки. |
Образные упражнения: «Возьмем Мишутку на прогулку» А. Филиппенко; «Пришел Мишка с прогулки» А. Филиппенко. Музыкально-ритмические движения: «Вот как пляшут сапожки» бел.народная мелодия. Обр. Р. Рустамова |
|
|
Зима (30-04) |
Декабрь |
-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, стараться вызывать у детей желание выражать свое эмоциональное состояние. ---создать условия для пробуждения у детей желания прислушиваться к мелодии, словам песни. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. |
Слушание: «Зимнее утро» В. Красевой; «Зима» М. Раухвергера. |
|
Свойства воды (07-11) |
-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для формирования ритмических навыков; -способствовать пополнению знаний о свойствах воды средствами музыки. |
Пение, подпевание: «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. |
|
|
Зимние забавы. Игрушки (14-18) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. - способствовать расширению знаний о зимних забавах и игрушках средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского; «Игра с Мишкой» Г. Финаровского. |
|
|
Новый год (21-31) |
-создать условия для пробуждения чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия длявозникновения у детейрадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. |
Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко; «Елка» Т. Попатенко; «Зима» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица». |
|
|
Каникулы (01-10) |
Январь |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия дляпоявления у детейрадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки - |
Слушание: «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена. |
|
Сказки (11-15) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать пополнению и расширению знаний о сказках через музыку. |
Музыкально-ритмические движения: «Танец снежинок» А. Филиппенко. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; Инсценировки рус.нар. сказок: («Репка», «Курочка Ряба») |
|
|
Мебель (18-22) |
- создать условия для формирования у детей навыка ритмизации простейшего ритмического рисунка хлопками, притопами, на слог «ля», «лё», в пределах 1-2 нот. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки. |
Слушание: «Диван» обр. Е. Тиличеева |
|
|
Неделя безопасности (25-29) |
-способствовать формированию умения чисто интонировать русскую народную потешку на одном звуке. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о правилах безопасности с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Воробьи и автомобиль» муз. Е. Тиличеева. Пение и подпевание: «Едет паровоз» С. Железновой. |
|
|
Профессии (01-05) |
Февраль |
-создать условия для развития навыков взаимодействия у детей через музыкальную игру. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки. |
«Ой, спасибо, Айболит» Г. Гладков. |
|
Транспорт водный, воздушный (08-12) |
-создать условия для формирования у детей навыка звукоподражания и эмоционального отклика на разнохарактерную музыку. -создать условия для развития навыков взаимодействия у детей через музыкальные игры на интерактивном полу. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. |
«Самолет» Е. Тиличеевой; «Пароход». Музыкально-дидактическая подвижная игра «Самолеты» З. Роот. |
|
|
Транспорт наземный. Профориентация дошкольников (15-19) |
-создать условия для побуждения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать формированию чистой интонации у детей в пределах 1-2 звуков. -создать условия для обогащения музыкально-слуховых представлений у детей по теме «Транспорт наземный. Профориентация дошкольников» средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Машина» Ю. Слонова; «Паровоз» А. Филиппенко. |
|
|
Мой папа. Защитник отечества (22-26) |
- создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. –создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. -способствовать воспитанию у детей патриотических чувств через музыкальные произведения. |
Пение и подпевание: «Солдатушки бравы ребятушки» |
|
|
Весна. Мамин праздник (01-05) |
Март |
-создать условия для развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. -создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. |
Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. «Кто нас крепко любит? Муз. И. Арсеева. Праздник: 8 марта |
|
Природные явления (09-12) |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -способствовать расширению знаний о разнообразии природных явлений средствами музыки. |
Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной. «Утро» М. Гриневича. Музыкальная игра: «Солнышко дождик» Е. Тиличеевой. Слушание: «Дождик» муз. В. Картушина. |
|
|
Зоопарк (15-19) |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития детей прислушиваться к мелодии, словам песни. –создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. |
Развлечение: «В зоопарке». Музыкально-дидактическая игра на интерактивном полу «Зоопарк» гр. «Кукутики». |
|
|
Морские обитатели (22-26) |
- создать условия для развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать формированию чистой интонации в пределах 2-3 звуков. -создать условия для воспитания имнтереса к морским обитателям средствами музыки. |
Слушание: «Плач китов» муз. К. Тиличеева. Пение: «Кушай кашу, кашалот» И. Резник. |
|
|
Птицы (29-02) |
Апрель |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития у детей навыка прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о птицах средствами музыки. |
Слушание: «Птицы прилетели» муз. Н. Железновой. |
|
Дружба (05-09) |
-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. --способствовать формированию у детей умения прислушиваться к мелодии, словам песни. -создать условия для развития навыков взаимодействия детей в музыкально-игровой деятельности на интерактивном полу. |
Пение: Барбарики «Есть друзья» Д. Тухманов. |
|
|
Город, в котором мы живем (12-16) |
-создание условий для развития навыка ритмичного шага под разнохарактерную музыку; -создание условий для формирования умения эмоционально воспроизводить звук голосом, подражая герою; -способствовать обогащению представлений детей о родном городе и его достопримечательностях средствами музыки, воспитывать патриотические чувства у детей. |
Развлечения: «Кто в домике живет». |
|
|
Народная игрушка. Фольклор (19-30) |
- создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - способствовать расширению музыкально-слуховых представлений у детей по теме «Народная игрушка» средствами пения, музицирования, игры. |
Музыкально-ритмические движения: «Гопачок» М. Раухвергера. Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз. Р. Рустамова. |
|
|
Цветы (03-14) |
Май |
-создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, несет цветочек для лисички, зайка прыгает с букетом, бабочка села на ромашку). -способствовать обогащению музыкально-слухового опыта детей новыми песнями и играми о цветах. |
Пение: «Подснежник» Е. Тиличеева, «Василек» К. Картушина Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.Пение и подпевание: «Ветерок», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. |
|
Насекомые (17-21) |
- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия для развития навыков взаимодействия детей через музыкально-развивающие дидактические и сенсорные игры на интерактивном полу. -способствовать пополнению знаний детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|
|
Лето (24-31) |
- создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности. -создать условия для формирования хорошего настроения и эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку. -способствовать расширению знаний о лете средствами музыки. |
Образные упражнения: «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; Развлечения: «В Цирке», муз. А. Филиппенко |
|
Тематическое планирование средней группы.
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.
|
Тема Период |
Развернутое содержание работы |
Итоговое мероприятие |
|
|
Детский сад (01-04) |
Сентябрь |
- создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном. -создать условия для формирования эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку.. -способствовать расширению знаний о лете средствами музыки. |
Пение: «Наша погремушка» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. «Погремушка попляши», муз. Г. Фрида. |
|
Овощи (07-11) Фрукты (14-18) |
-создать условия для стимулирования слухового внимания. - создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности. - создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород». - создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -способствовать обогащению словарного запаса детей по теме «Фрукты» средствами музыки. |
Игры с пением: «Огород хоровод» р.н.п. Слушание: «Осенью» муз.С. Майкапара. Слушание: «Мы делили апельсин» обр. В.Е. Картушина. |
|
|
Деревья и кустарники (21-25) |
- создать условия для развивать первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание. -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки. |
«К деткам елочка пришла» М. Филиппенко. |
|
|
Осень (28-02) |
-создать условия для побуждения чувство удовлетворения от игровых действий. - создать условия для закрепление представлений об осени. -создать условия для формирования сопровождающей речи. |
Слушание: «Осенняя песенка» Ан. Александрова; «Дождик» Г. Лобачева. Музыкально-ритмические движения: «Пляска с листочками» А. Филиппенко. Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: |
|
|
Домашние животные и их детеныши (05-09) |
Октябрь |
-создать условия для восприятия музыкального произведения, желание дослушать его до конца. -создать условия для пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать расширению песенного репертуара и обогащению музыкально-слуховых представлений детей по теме «Домашние животные и их детеныши». |
Слушание: «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
|
Домашние птицы (12-16) |
- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки; |
Пение: «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко. Пение: «Кря-кря» муз. И. Арсеева. |
|
|
Дикие животные и их детеныши (19-23) |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки. |
Слушание: «На слонах» Чайковский. |
|
|
Дикие птицы (26-30) |
-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте. -способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами. - способствовать расширению знаний о диких птицах средствами музыки. |
Слушание «Павлины»Майкопар. |
|
|
Я человек: я – мальчик, я девочка. Семья (02-06) |
Ноябрь |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать воспитанию любви и уважительного отношения к членам своей семьи средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Прогулка» М. Раухвергера; Слушание: «Наша Таня» Э. Елисеевой-Шмидт, стихи A.Барто. Пение и подпевание: «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр.B. Герчик, сл. М. Невельштейн; |
|
Посуда. Продукты питания (09-13)
|
-создать условия для развития совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для подражание пению взрослого. Использование игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для развитие первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений |
Пение: «Манная каша». «Сорока-белобока». Образные упражнения: «Ложкари» р.н.м. Слушание: «Самовар» обр.Попатенко. |
|
|
Гардероб (16-27) |
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку. - создать условия для навыка подражания движением, мимикой. - создать условия для расширения знания об одежде и головных уборах средствами музыки. |
Образные упражнения: «Возьмем Мишутку на прогулку» А. Филиппенко; «Пришел Мишка с прогулки» А. Филиппенко. Музыкально-ритмические движения: «Вот как пляшут сапожки» бел.народная мелодия. Обр. Р. Рустамова |
|
|
Зима (30-04) |
Декабрь |
-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, стараться вызывать у детей желание выражать свое эмоциональное состояние. ---создать условия для пробуждения у детей желания прислушиваться к мелодии, словам песни. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. |
Слушание: «Зимнее утро» В. Красевой; «Зима» М. Раухвергера. |
|
Свойства воды (07-11) |
-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для формирования ритмических навыков; -способствовать пополнению знаний о свойствах воды средствами музыки. |
Пение, подпевание: «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. |
|
|
Зимние забавы. Игрушки (14-18) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. - способствовать расширению знаний о зимних забавах и игрушках средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского; «Игра с Мишкой» Г. Финаровского. |
|
|
Новый год (21-31) |
-создать условия для пробуждения чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия длявозникновения у детейрадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. |
Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко; «Елка» Т. Попатенко; «Зима» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица». |
|
|
Каникулы (01-10) |
Январь |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия дляпоявления у детейрадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки - |
Слушание: «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена. |
|
Сказки (11-15) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать пополнению и расширению знаний о сказках через музыку. |
Музыкально-ритмические движения: «Танец снежинок» А. Филиппенко. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; Инсценировки рус.нар. сказок: («Репка», «Курочка Ряба») |
|
|
Мебель (18-22) |
- создать условия для формирования у детей навыка ритмизации простейшего ритмического рисунка хлопками, притопами, на слог «ля», «лё», в пределах 1-2 нот. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки. |
Слушание: «Диван» обр. Е. Тиличеева |
|
|
Неделя безопасности (25-29) |
-способствовать формированию умения чисто интонировать русскую народную потешку на одном звуке. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о правилах безопасности с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Воробьи и автомобиль» муз. Е. Тиличеева. Пение и подпевание: «Едет паровоз» С. Железновой. |
|
|
Профессии (01-05) |
Февраль |
-создать условия для развития навыков взаимодействия у детей через музыкальную игру. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки. |
«Ой, спасибо, Айболит» Г. Гладков. |
|
Транспорт водный, воздушный (08-12) |
-создать условия для формирования у детей навыка звукоподражания и эмоционального отклика на разнохарактерную музыку. -создать условия для развития навыков взаимодействия у детей через музыкальные игры на интерактивном полу. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. |
«Самолет» Е. Тиличеевой; «Пароход». Музыкально-дидактическая подвижная игра «Самолеты» З. Роот. |
|
|
Транспорт наземный. Профориентация дошкольников (15-19) |
-создать условия для побуждения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать формированию чистой интонации у детей в пределах 1-2 звуков. -создать условия для обогащения музыкально-слуховых представлений у детей по теме «Транспорт наземный. Профориентация дошкольников» средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Машина» Ю. Слонова; «Паровоз» А. Филиппенко. |
|
|
Мой папа. Защитник отечества (22-26) |
- создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. –создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. -способствовать воспитанию у детей патриотических чувств через музыкальные произведения. |
Пение и подпевание: «Солдатушки бравы ребятушки» |
|
|
Весна. Мамин праздник (01-05) |
Март |
-создать условия для развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. -создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. |
Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. «Кто нас крепко любит? Муз. И. Арсеева. Праздник: 8 марта |
|
Природные явления (09-12) |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -способствовать расширению знаний о разнообразии природных явлений средствами музыки. |
Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной. «Утро» М. Гриневича. Музыкальная игра: «Солнышко дождик» Е. Тиличеевой. Слушание: «Дождик» муз. В. Картушина. |
|
|
Зоопарк (15-19) |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития детей прислушиваться к мелодии, словам песни. –создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. |
Развлечение: «В зоопарке». Музыкально-дидактическая игра на интерактивном полу «Зоопарк» гр. «Кукутики». |
|
|
Морские обитатели (22-26) |
- создать условия для развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать формированию чистой интонации в пределах 2-3 звуков. -создать условия для воспитания имнтереса к морским обитателям средствами музыки. |
Слушание: «Плач китов» муз. К. Тиличеева. Пение: «Кушай кашу, кашалот» И. Резник. |
|
|
Птицы (29-02) |
Апрель |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития у детей навыка прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о птицах средствами музыки. |
Слушание: «Птицы прилетели» муз. Н. Железновой. |
|
Дружба (05-09) |
-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. --способствовать формированию у детей умения прислушиваться к мелодии, словам песни. -создать условия для развития навыков взаимодействия детей в музыкально-игровой деятельности на интерактивном полу. |
Пение: Барбарики «Есть друзья» Д. Тухманов. |
|
|
Город, в котором мы живем (12-16) |
-создание условий для развития навыка ритмичного шага под разнохарактерную музыку; -создание условий для формирования умения эмоционально воспроизводить звук голосом, подражая герою; -способствовать обогащению представлений детей о родном городе и его достопримечательностях средствами музыки, воспитывать патриотические чувства у детей. |
Развлечения: «Кто в домике живет». |
|
|
Народная игрушка. Фольклор (19-30) |
- создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - способствовать расширению музыкально-слуховых представлений у детей по теме «Народная игрушка» средствами пения, музицирования, игры. |
Музыкально-ритмические движения: «Гопачок» М. Раухвергера. Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз. Р. Рустамова. |
|
|
Цветы (03-14) |
Май |
-создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, несет цветочек для лисички, зайка прыгает с букетом, бабочка села на ромашку). -способствовать обогащению музыкально-слухового опыта детей новыми песнями и играми о цветах. |
Пение: «Подснежник» Е. Тиличеева, «Василек» К. Картушина Слушание: «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.Пение и подпевание: «Ветерок», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. |
|
Насекомые (17-21) |
- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия для развития навыков взаимодействия детей через музыкально-развивающие дидактические и сенсорные игры на интерактивном полу. -способствовать пополнению знаний детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|
|
Лето (24-31) |
- создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности. -создать условия для формирования хорошего настроения и эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку. -способствовать расширению знаний о лете средствами музыки. |
Образные упражнения: «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; Развлечения: «В Цирке», муз. А. Филиппенко |
|
Тематическое планирование для старшей группы.
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.
|
Тема Период |
Развернутое содержание работы |
Содержание |
|
|
Путешествие в мир знаний. Детский сад. Школа (01-04) |
Сентябрь |
Задачи: - создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном. - способствовать расширению представлений о детском саду средствами музыки; - создать условия для формирования музыкальной отзывчивости на разнохарактерную музыку. |
Пение: «Вот и осень пришла» А. Пименова. Слушание: «Наш веселый детский сад» З. Роот. |
|
Овощи (07-11) |
- создать условия для развития координаций движений. - создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород». - способствовать формированию навыка простой ритмизации музыкального рисунка – хлопки, шаги. |
Пляска с пением: «Есть у нас огород» р. Нар. песняобр. В.Е. Картушина. Инсценировании русских народных сказок: «Репка». |
|
|
Фрукты (14-18) |
-создать условия для стимулирования слухового внимания. - создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - создать условия для развивать первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание, расширение словарного запаса по теме «Сад». |
Игры с пением: «Мы делили апельсин» З. Роот. Образные движения: «По малинку в сад пойдем», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; |
|
|
Хлеб (21-25) |
- создать условия для формирования навыка звукоподражания, подражания в музыкально-ритмической деятельности диким животным. -способствовать развитию умения передавать характер песни звуком, мимикой, жестом, эмоционально откликаться на музыку. - создать условия для пополнения знаний о хлебе средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Колосится рожь златая» А. Пименова. «Я пеку, пеку, пеку» А. Филлипенко. |
|
|
Осень (28-02) |
-создать условия для побуждения чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия для закрепления представлений об осени. -создать условия для формирования сопровождающей речи. |
Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «Вы, листочки» М. Филиппенко. |
|
|
Деревья и кустарники (05-09) |
Октябрь |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. |
Слушание: «То березка, то рябина», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
|
Перелетные Птицы (12-16) |
- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки; |
Игра с подпеванием: «Галка села» р.н.п. в обраб. Е. Тиличеевой. Музыкальная игра: «Ласточка с весною» М. Гурилев. |
|
|
Гардероб (одежда, головные уборы, обувь) (19-23)(23-27)
|
-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте. -способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами. - способствовать расширению знаний о предметах гардероба средствами музыки. |
Слушание и игра: «Шиты золотом сапожки русские», муз. А. Филиппенко. |
|
|
Домашние животные, птицы (02-06) |
Ноябрь |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о разновидностях домашних животных и птиц средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Котенок и щенок» М. Раухвергера; Слушание: «Цыплята и курочка» Э. Елисеевой-Шмидт. |
|
Дикие животные наших лесов (09-13) |
-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для формирования навыка интонирования на 1-2 звуках. -способствовать расширению словарного запаса о диких животных средствами музыки. |
Пение: «Шел козел по лесу» р.н.п. Муз.-дид. игра: «Барс и маленькие барсики». Ю. Киштеев. |
|
|
Зоопарк (животные жарких стран и Севера) (16-20) |
-создать условия для подражание пению взрослого. Использование игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для развития первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений. |
Образные упражнения: «Далеко глядит жираф» Пение: «Песня Умки» В. Шаинский. |
|
|
Подводный мир (23-27) |
- создать условия для расширения знания об обитателях подводного мира средствами музыки. - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку. - создать условия для навыка подражания движением, мимикой. |
Образные упражнения: «Медузы», «Осьминог». Пение: «Синяя вода» А. Крылатов. |
|
|
Зима (30-04) |
Декабрь |
-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для пробуждения приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. - способствовать расширению знаний о времени года «зима» средствами музыки. |
Слушание: «Зима» В. Красевой; «Пришла зима» М. Раухвергера. |
|
Зимующие птицы (07-11) |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать развитию умения интонировать в пределах 1-2 звуков, сопровождая движением. - способствовать формированию навыка ритмизации разнохарактерных пьес с помощью педагога. |
Пение: «Воробей» р.н.мелодия.обр. В. Попатенко. Игра с подпеванием: «Снегирь-снегирек» р.н. потешка. |
|
|
Зимние забавы. Зимние виды спорта (14-18) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. - способствовать расширению знаний о зимних забавах средствами музыки. |
Пение, подпевание: «Бусы-пряники», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. Муз-ритм. Движения: «Закаляйся, если хочешь быть здоров». |
|
|
Новый год (21-31) |
-создать условия для побуждения к радости, чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. Создание праздничного настроения у детей. |
Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского; «Игра с Мишкой» Г. Финаровского. Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко; «Елка» Т. Попатенко; «Наша елочка» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица». |
|
|
Каникулы (01-10) |
Январь |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. |
Слушание: «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена. Музыкально-ритмические движения: «Танец снежинок» А. Филиппенко. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; |
|
Дом. Мебель (11-15) |
- создать условия для расширения знаний о правилах безопасности с помощью музыки. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Колыбельная для мишутки» муз. Е. Тиличеева. «Мы построим новы дом» А. Яковлева. |
|
|
Посуда (18-22) |
- создать условия для расширения знаний о правилах безопасности с помощью музыки. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о предметах посуды с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Чашки-ложки» Д. Тухманов. |
|
|
Продукты питания (25-29) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствование пополнению и расширению знаний о продуктах питания. |
Игровые распевки: «Кастрюля-хитруля», «Сорока-сорока. Музыкальная игра «Конфетки» |
|
|
Наземный, водный, воздушный транспорт (08-12) |
Февраль |
-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для формирования ритмических навыков; -способствовать пополнению знаний о транспорте средствами музыки. |
Слушание и игра: «Летчики, на аэродром». Пение: «Мы моряки» А. Иванов-Рылец. |
|
Профессии. Профориентация дошкольников (15-19) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки. |
Пение и подпевание: «Поварята» С. Железновой, «Айболит» Ю. Моисеенко. |
|
|
Защитники Отечества. Моя Родина (22-26) |
–создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для пробуждения чувства патриотизма, учить выполнять маршевые четкие движения под музыку самостоятельно. - создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. |
Музыкально-ритмические движения: «Марш» В. Дешова; «Яркие флажки» Ан. Александрова. Музыкально-ритмические движения: «Росинки», муз. С. Майкапара. |
|
|
Весна. Мамин праздник (01-05) |
Март |
-создать условия для развития первоначальных предпосылок движения под музыку. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. -создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. |
Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. Праздник: 8 марта Пение: Весенняя песенка муз. Филиппенко, сл. Н. Френкель. |
|
Народная культура и традиции (русские) (09-12) |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -способствовать расширению знаний о народных традициях и культуре русского народа средствами музыки. |
Слушание: «Тень-потетень» потешка р. Нар., «Гуси-гуси», «Ручеек» - музыкально-ритмические игры. |
|
|
Народная культура и традиции (хакасские) (15-19) |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о народных традициях и культуре хакасского народа средствами музыки. |
Музыкальная игра: «Ай-кыс» Слушание: «Моя Хакасия» Ю. Киштеев. . |
|
|
Человек. Здоровье. Спорт (22-02) |
-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать обогащению представлений детей о здоровье средствами пения, музицирования. |
Слушание и пение: «Быстрее, выше, смелее». Г. Гладков. Музыкальная игра: «Скакалка» Д. Тухманов и гр. «Непоседы» |
|
|
Три стихии (экологические представления) (05-09) |
Апрель |
-создать условия для расширения знаний о народной игрушке средствами музыки. -создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать ознакомлению детей со стихиями. |
Музыкально-ритмические движения: «Огонь, вода» р.н.игра с подпеванием. Слушание и пение: «Экологический гимн» В. Михеева. |
|
Космос (12-16) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать обогащению представлений детей о космосе. |
Музыкально-ритмические движения: «Млечный путь» З. Роот. Слушание: «Трава у дома» гр. «Земляне» |
|
|
Неделя безопасности (19-23) |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. |
Пение: «Зебра», «Осторожно, пешеход» гр. «Кукутики» |
|
|
Цветы. Комнатные растения (26-30) |
- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать формированию навыка ритмичного шага, хлопка под музыку; -способствовать расширению знаний детей о цветах. |
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой. «Солнышко» М. Раухвергера; «Васильковая полька» А. Филиппенко. |
|
|
День Победы (03-07) |
Май |
-создание условий для развития навыка ритмичного шага под разнохарактерную музыку; -создание условий для формирования умения эмоционально воспроизводить звук голосом, подражая герою; -способствовать обогащению представлений детей о Дне Победы, воспитание чувства патриотизма средствами музыки. |
Слушание: «Раз, два, левой» В.Рукавишников. Пение: «У вечного огня» Н. Отузова. |
|
Насекомые (11-14) |
- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.) -способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе; -способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|
|
Семья (17-21) |
-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для формирования навыка интонирования на 5-6 звуках. -способствовать расширению словарного запаса о членах семьи средствами музыки. |
Пение: «Моя семья», «С днем рождения, сестренка!» Д. Тухманов. |
|
|
Лето 24-31) |
- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.) -способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе; -способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|
Тематическое планирование подготовительной группы
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.
|
Тема Период |
Развернутое содержание работы |
Содержание |
|
|
Путешествие в мир знаний. Детский сад. Школа (01-04) |
Сентябрь |
Задачи: - создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном. - способствовать расширению представлений о детском саду средствами музыки; - создать условия для формирования музыкальной отзывчивости на разнохарактерную музыку. |
Пение: «Вот и осень пришла» А. Пименова. Слушание: «Наш веселый детский сад» З. Роот. |
|
Овощи (07-11) |
- создать условия для развития координаций движений. - создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород». - способствовать формированию навыка простой ритмизации музыкального рисунка – хлопки, шаги. |
Пляска с пением: «Есть у нас огород» р. Нар. песняобр. В.Е. Картушина. Инсценировании русских народных сказок: «Репка». |
|
|
Фрукты (14-18) |
-создать условия для стимулирования слухового внимания. - создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - создать условия для развивать первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание, расширение словарного запаса по теме «Сад». |
Игры с пением: «Мы делили апельсин» З. Роот. Образные движения: «По малинку в сад пойдем», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; |
|
|
Хлеб (21-25) |
- создать условия для формирования навыка звукоподражания, подражания в музыкально-ритмической деятельности диким животным. -способствовать развитию умения передавать характер песни звуком, мимикой, жестом, эмоционально откликаться на музыку. - создать условия для пополнения знаний о хлебе средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Колосится рожь златая» А. Пименова. «Я пеку, пеку, пеку» А. Филлипенко. |
|
|
Осень (28-02) |
-создать условия для побуждения чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия для закрепления представлений об осени. -создать условия для формирования сопровождающей речи. |
Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «Вы, листочки» М. Филиппенко. |
|
|
Деревья и кустарники (05-09) |
Октябрь |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. |
Слушание: «То березка, то рябина», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
|
Перелетные Птицы (12-16) |
- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку. - способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом. -создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки; |
Игра с подпеванием: «Галка села» р.н.п. в обраб. Е. Тиличеевой. Музыкальная игра: «Ласточка с весною» М. Гурилев. |
|
|
Гардероб (одежда, головные уборы, обувь) (19-23)(23-27)
|
-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте. -способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами. - способствовать расширению знаний о предметах гардероба средствами музыки. |
Слушание и игра: «Шиты золотом сапожки русские», муз. А. Филиппенко. |
|
|
Домашние животные, птицы (02-06) |
Ноябрь |
-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз). -создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -способствовать пополнению знаний о разновидностях домашних животных и птиц средствами музыки. |
Музыкально-ритмические движения: «Котенок и щенок» М. Раухвергера; Слушание: «Цыплята и курочка» Э. Елисеевой-Шмидт. |
|
Дикие животные наших лесов (09-13) |
-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для формирования навыка интонирования на 1-2 звуках. -способствовать расширению словарного запаса о диких животных средствами музыки. |
Пение: «Шел козел по лесу» р.н.п. Муз.-дид. игра: «Барс и маленькие барсики». Ю. Киштеев. |
|
|
Зоопарк (животные жарких стран и Севера) (16-20) |
-создать условия для подражание пению взрослого. Использование игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для развития первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений. |
Образные упражнения: «Далеко глядит жираф» Пение: «Песня Умки» В. Шаинский. |
|
|
Подводный мир (23-27) |
- создать условия для расширения знания об обитателях подводного мира средствами музыки. - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку. - создать условия для навыка подражания движением, мимикой. |
Образные упражнения: «Медузы», «Осьминог». Пение: «Синяя вода» А. Крылатов. |
|
|
Зима (30-04) |
Декабрь |
-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для пробуждения приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. - способствовать расширению знаний о времени года «зима» средствами музыки. |
Слушание: «Зима» В. Красевой; «Пришла зима» М. Раухвергера. |
|
Зимующие птицы (07-11) |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать развитию умения интонировать в пределах 1-2 звуков, сопровождая движением. - способствовать формированию навыка ритмизации разнохарактерных пьес с помощью педагога. |
Пение: «Воробей» р.н.мелодия.обр. В. Попатенко. Игра с подпеванием: «Снегирь-снегирек» р.н. потешка. |
|
|
Зимние забавы. Зимние виды спорта (14-18) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. - способствовать расширению знаний о зимних забавах средствами музыки. |
Пение, подпевание: «Бусы-пряники», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. Муз-ритм. Движения: «Закаляйся, если хочешь быть здоров». |
|
|
Новый год (21-31) |
-создать условия для побуждения к радости, чувства удовлетворения от игровых действий. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. Создание праздничного настроения у детей. |
Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского; «Игра с Мишкой» Г. Финаровского. Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко; «Елка» Т. Попатенко; «Наша елочка» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица». |
|
|
Каникулы (01-10) |
Январь |
-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. |
Слушание: «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена. Музыкально-ритмические движения: «Танец снежинок» А. Филиппенко. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; |
|
Дом. Мебель (11-15) |
- создать условия для расширения знаний о правилах безопасности с помощью музыки. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Колыбельная для мишутки» муз. Е. Тиличеева. «Мы построим новы дом» А. Яковлева. |
|
|
Посуда (18-22) |
- создать условия для расширения знаний о правилах безопасности с помощью музыки. – создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для расширения знаний о предметах посуды с помощью музыки. |
Музыкальные игры: «Чашки-ложки» Д. Тухманов. |
|
|
Продукты питания (25-29) |
-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть. -создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствование пополнению и расширению знаний о продуктах питания. |
Игровые распевки: «Кастрюля-хитруля», «Сорока-сорока. Музыкальная игра «Конфетки» |
|
|
Наземный, водный, воздушный транспорт (08-12) |
Февраль |
-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для формирования ритмических навыков; -способствовать пополнению знаний о транспорте средствами музыки. |
Слушание и игра: «Летчики, на аэродром». Пение: «Мы моряки» А. Иванов-Рылец. |
|
Профессии. Профориентация дошкольников (15-19) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть. -способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки. |
Пение и подпевание: «Поварята» С. Железновой, «Айболит» Ю. Моисеенко. |
|
|
Защитники Отечества. Моя Родина (22-26) |
–создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки. - создать условия для пробуждения чувства патриотизма, учить выполнять маршевые четкие движения под музыку самостоятельно. - создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. |
Музыкально-ритмические движения: «Марш» В. Дешова; «Яркие флажки» Ан. Александрова. Музыкально-ритмические движения: «Росинки», муз. С. Майкапара. |
|
|
Весна. Мамин праздник (01-05) |
Март |
-создать условия для развития первоначальных предпосылок движения под музыку. -создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. -создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. |
Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. Праздник: 8 марта Пение: Весенняя песенка муз. Филиппенко, сл. Н. Френкель. |
|
Народная культура и традиции (русские) (09-12) |
-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. -создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца. -способствовать расширению знаний о народных традициях и культуре русского народа средствами музыки. |
Слушание: «Тень-потетень» потешка р. Нар., «Гуси-гуси», «Ручеек» - музыкально-ритмические игры. |
|
|
Народная культура и традиции (хакасские) (15-19) |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. - создать условия для развития детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать пополнению знаний о народных традициях и культуре хакасского народа средствами музыки. |
Музыкальная игра: «Ай-кыс» Слушание: «Моя Хакасия» Ю. Киштеев. . |
|
|
Человек. Здоровье. Спорт (22-02) |
-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. -способствовать обогащению представлений детей о здоровье средствами пения, музицирования. |
Слушание и пение: «Быстрее, выше, смелее». Г. Гладков. Музыкальная игра: «Скакалка» Д. Тухманов и гр. «Непоседы» |
|
|
Три стихии (экологические представления) (05-09) |
Апрель |
-создать условия для расширения знаний о народной игрушке средствами музыки. -создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку. -способствовать ознакомлению детей со стихиями. |
Музыкально-ритмические движения: «Огонь, вода» р.н.игра с подпеванием. Слушание и пение: «Экологический гимн» В. Михеева. |
|
Космос (12-16) |
-создать условия для развития навыков взаимодействия. - создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -способствовать обогащению представлений детей о космосе. |
Музыкально-ритмические движения: «Млечный путь» З. Роот. Слушание: «Трава у дома» гр. «Земляне» |
|
|
Неделя безопасности (19-23) |
- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние. -Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни. |
Пение: «Зебра», «Осторожно, пешеход» гр. «Кукутики» |
|
|
Цветы. Комнатные растения (26-30) |
- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. - способствовать формированию навыка ритмичного шага, хлопка под музыку; -способствовать расширению знаний детей о цветах. |
Музыкально-ритмические движения: «Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой. «Солнышко» М. Раухвергера; «Васильковая полька» А. Филиппенко. |
|
|
День Победы (03-07) |
Май |
-создание условий для развития навыка ритмичного шага под разнохарактерную музыку; -создание условий для формирования умения эмоционально воспроизводить звук голосом, подражая герою; -способствовать обогащению представлений детей о Дне Победы, воспитание чувства патриотизма средствами музыки. |
Слушание: «Раз, два, левой» В.Рукавишников. Пение: «У вечного огня» Н. Отузова. |
|
Насекомые (11-14) |
- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.) -способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе; -способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|
|
Семья (17-21) |
-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. -создать условия для формирования навыка интонирования на 5-6 звуках. -способствовать расширению словарного запаса о членах семьи средствами музыки. |
Пение: «Моя семья», «С днем рождения, сестренка!» Д. Тухманов. |
|
|
Лето 24-31) |
- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.) -способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе; -способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки. |
Слушание: «Муравей» М. Чарной. «Жук» В. Иванникова. |
|
Краткая презентация программы.
Программа разработана для образовательной деятельности художественно-эстетической направленности в частном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 204 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» с детьми. Рабочая программа составлена на основе Программы «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, а также программы «Ладушки» И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. Программа направлена на общее гармоничное, психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей. Программа рассчитана на 6 лет обучения. Возраст обучающихся – от 1,5 до 7 лет. Основная форма – игровая деятельность, обучающие и развивающие занятия в группах, подгруппах, индивидуально. Основные формы организации детской деятельности: беседа, импровизация, игра, занятие и т.д.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение целей развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку, а также для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства и для реализации самостоятельной творческой деятельности детей.
Программа обеспечена календарно-тематическим планированием, электронными образовательными ресурсами, презентациями по темам, наглядно-дидактическими пособиями. Развивающая предметно-пространственная среда дополнена новыми авторскими музыкально-дидактическими играми «Овощи-фрукты» и «Едем по России». На интерактивном полу помимо сенсорных подвижных игр теперь активно применяются также и музыкально-дидактические игры развивающей направленности, такие как
|
«Кого встретил Колобок?» - музыкально-дидактическая игра на развитие музыкально-слуховых представлений. |
|
|
МДИ «Яблонька» на определение характера музыки. |
|
|
Видео-гимнастика пальчиковая «Маленькая Катя умницей была» |
|
|
Видео-гимнастика «Краб». |
|
|
МДИ на развитие слуховых представлений у детей «На чем играет снеговик?» |
|
|
МДИ «Музыкальный домик» на определение жанров |
|
|
МДИ на развитие ритма «Федорино горе» |
|
|
Музыкальная игра на внимание и развитие памяти «Трактор» |
|
|
Оркестр на внимание «Оркестр для мамочки», «Теремок», «Колобок», «Мишка и мышка», «Птички». |
|
|
Ритмическая музыкальная игра «Матрешки», «Кузнечик». |
В организованной образовательной деятельности применяются элементы ритмопластики, логоритмики, а также дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
Картотека пальчиковых игр регулярно пополняется, в этом году дополнена экологическими играми «Мотылек», «Мы природу бережем», а также пальчиковыми играми по патриотическому воспитанию «Чекисты», «Танк», «Наша Россия».
Программное обеспечение:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Детского сада №204 ОАО «РЖД».
- Зацепина Н.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2005-2010.
- Зацепина Н.Б. Культурно – досуговая деятельность. – М., 2004.
- Зацепина Н.Б. Культурно – досуговая деятельность в детском саду. – М.:Мозаика – Синтез, 2005-2010.
- Зацепина Н.Б; Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. - М.: – Синтез, 2005-2010.
- Зацепина Н.Б; Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. - М.: Мозаика – Синтез, 2005-2010.
- Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. –М., 1983.
- Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. –М.,1985.
- Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. –М.,1986.
- Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. –М.,1990.
- Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. –М.,1947
Учебно-методические материалы
- Алексеева. Л.Н. Музыка.
- Арсеневская. О.А. Система музыкально-оздоровительной работы.
- Бекина. С. К нам пришел Первомай.
- Богуславская. З.М. «Развивающие игры».
- Бохан. О.А. «Интеграция специалистов ДОУ в музыкально-оздоровительной деятельности.
- Ветлугина. Н. Музыка в детском саду.
- Ветлугина. Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.
- Власенко. О.П. Ребенок в мире сказок.
- Времена года: лето,зима.
- Гавришева. Л.Б. Логопедические распевки.
- Гомонов. Е.А. Музыкальный фейерверк.
- Гончарова. О.В.Театральная палитра.
- Григорьева. Т.С. Программа «Маленький актер».
- Дзержинская. И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников.
- Дзюба. П.П. Сказка на сцене.
- Доломанов. Н.Н. Подвижные игры с песнями в детском саду.
- Доронова. Т.Н. Играем в театр.
- Дубравин. Я. Песни героев любимых книг.
- Журбин. А. На свете жил один чудак.
- Женило. М.Ю. Театрализованные праздники.
- Зацепина. М.Б. Культурно - досуговая деятельность в детском саду.
- Иова. М. Утренняя гимнастика под музыку.
- Катаева. Н.В. Колокольчик.
- Киркос. Р.Ю.Гуси-Лебеди.
- Кисленко. Л.Е. Цветочная поляна.
- Комиссарова. Л.Н. Наглядные средства в музыкальном воспитание дошкольников.
- Кондратюк. Н.Н. Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы.
- Кононова. Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских муз. инстр.
- Кудряшов. А.В. Песни для детей.
- Куликовская. И.Э. Технология интегрированного праздника.
- Кутузова. И.А. Музыкальные праздники.
- Куцакова. Л.В. Воспитание ребенка-дошкольника.
- Макшанцева. Е. В. Скворушка.
- Метлов. Н.А. «Музыка – детям».
- Микляева. Н.В. Сказкотерапия в ДОУ и семье.
- Минина. Т.А. Музыкальный театр в детском саду.
- Мирясова. В.И. Мои первые песенки.
- Мовшович. А.Г. Песенка по лесенке.
- Орлова. Т.М. Песни и упражнения для развития голоса «Учите детей петь».
- Перескоков. А.В. Песни для детского сада.
- Праздники в детских садах.
- Радвилович. А. Здравствуй детский сад.
- Радынова. О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.
- Соловьева. Н.В. Театр кукол для детей.
- Сорокина. Н.Д. Сценарии театральных кукольных занятий.
- Струве. Г.Нотный бал.
- Теплякова. О.Н. Песенки раннего возраста. 2 шт.
- Шакирова. И. В. Музыка в сказке.
- Щербакова. Н.А. От музыки к движению и речи.
- Юдина. С.Е. Мы друзей зовем на праздник.
- Ярославцева. И.Н. Кукловедение для малышей.