Детский сад 204 - Рабочая программа старшей группы №6 компенсирующей направленности

Принято

Педагогическим советом

Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Протокол № 5 от «22» 05 2020

Согласовано

Советом родителей

Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Протокол № 3 от «22» 05 2020

Утверждено

Приказом заведующего

Детским садом № 204 ОАО «РЖД»

от «25» 05 2020 № 38

Рабочая программа старшей группы (компенсирующей направленности)

Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Абакан – 2020

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для воспитанников старшего дошкольного возраста (далее программа) отражает содержание образовательного процесса детей 5 – 6 лет, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО от 13.06.2014 года). Содержание образовательного процесса строится в соответствии с Основной Образовательной программой дошкольного образования Детского сада № 204 ОАО «РЖД».

Основным направлением работы детского сада является организация единого развивающего пространства. В ДОУ функционирует целостная система, создающая оптимальные психолого-педагогические условия для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу. Разный уровень развития наших воспитанников побуждает педагогический коллектив к разработке учебных программ, внедрение которых значительно ускорит процесс овладения знаниями и улучшит адаптацию ребенка в обществе.
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ст.14 п.5, ст.32 п.1)
2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
6. Уставом Детского сада № 204 ОАО "РЖД".

Вся деятельность в рамках программы ведется на русском языке.

Целью программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, через разнообразие видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи:

1. Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию детской деятельности.

2. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.

3. Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе организованной образовательной деятельности (ООД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.

Программа представлена в виде комплексно-тематического плана образовательной работы с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности:

•Социально – коммуникативное развитие (социализация, развитие общения, нравственное воспитание, ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание, самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание, формирование основ безопасности).

• Познавательное развитие (познавательно-исследовательская и приобщение к социокультурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с предметным окружением, социальным окружением, миром природы)

Речевое развитие (развитие речи, приобщение к художественной литературе).

Художественно – эстетическое развитие (приобщение к искусству, изобразительная, конструктивно-модельная, музыкальная деятельность).

Физическое развитие (физическая культура, ЗОЖ).

2. Планируемые результаты освоения Программы:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

3. Методика проведения педагогической диагностики (периодичность, сроки, формы)

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики – в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности; созданных диагностических ситуациях, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Результаты и динамику развития фиксируют в индивидуальных картах наблюдения детского развития.

На основе наблюдений и результатов, педагог выстраивает индивидуальную траекторию развития (сопровождения) воспитанников.

4. Содержание деятельности по образовательным областям (формы, способы, методы и средства реализации ООП ДО

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) – это дети с поражением центральной нервной системы, у которых стойкое речевое расстройство сочетается с различными особенностями психической деятельности.

Деятельность педагога ориентирована на разностороннее развитие дошкольников в группе компенсирующей направленности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей.

Основные виды организованной образовательной деятельности

Виды организованной образовательной деятельности

Кол – во ООД

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы и предметным окружением

Познавательно - исследовательская деятельность

Формирование элементарных математических представлений / конструктивно – модельная деятельность

1 (0,5+0,5)

1(0,5+0,5)

Речевое развитие

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе

Художественно - эстетическое развитие

Изобразительная деятельность/Приобщение к искусству

Лепка

Аппликация

Музыкальная деятельность

0,5

Физическое развитие

Физическая культура/формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни

Общее количество

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку непрерывной образовательной деятельности.

Объем образовательной нагрузки, не превышает максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку по действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13): продолжительность ООД для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут; максимальный допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 45 минут, а во второй половине дня не более 25-30 минут, перерывы между периодами ООД – не менее 10 минут. (СанПиН 2.4.1.3049-13, пункт 11.9 – 11.12); сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе с детьми и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

«Социально-коммуникативное развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития социально-коммуникативных способностей детей в группе компенсирующей направленности
Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры. Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ. Просмотр и анализ мультфильмов. Трудовые поручения.	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание), организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми.	Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Изобразительная деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения. Беседы, чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач. Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры). Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

«Познавательное развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития познавательных способностей детей в группе компенсирующей направленности
Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, словесные игры), занятие. Рассматривание, наблюдение, чтение Игра – экспериментирование, конструирование Исследовательская деятельность, беседа, проектная деятельность, проблемная ситуация.	Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, словесная игра рассматривание, наблюдение, чтение Игра – экспериментирование, конструирование Исследовательская деятельность, беседа, проектная деятельность, проблемная ситуация.	Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Изобразительная деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения. Беседы, чтение худ.литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач. Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры). Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

«Речевое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития речевых и коммуникативных способностей детей в группе компенсирующей направленности
Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками), занятие. Обучающие игры с использованием предметов и игрушек, беседа. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные). Сюжетно-ролевая игра, словесная и дидактическая игра. Игра-драматизация, этюды. Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, сочинительство, рассматривание иллюстраций.	Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение). Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Хороводные игры, пальчиковые игры. Поддержание социального контакта. Игры-драматизации, кукольные спектакли, этюды.	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек), Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог, диалог). Игры в парах и совместные игры. Игра-импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Продуктивная деятельность. Настольно-печатные игры.

Художественно-эстетическое развитие
Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития художественно-эстетических способностей детей в группе компенсирующей направленности
Образовательная деятельность (рисование, конструирование, лепка). Экспериментирование, занятие. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). Выставки работ репродукций произведений живописи. Проектная деятельность, выпуск газет, журнала. Музыка в повседневной жизни, на праздниках, развлечениях и театрализованной деятельности. Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.	Наблюдение. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Все виды игр, игровое упражнение, Музыкально – ритмические упражнения, двигательный, пластический танцевальный этюд, танец. Творческое задание. Конструирование из песка, природного материала, лепка, рисование. Использование пения: -во время прогулки в теплую погоду; - пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду.	Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). Экспериментирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Самостоятельная изобразительная деятельность, лепка. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе. Музыкально-дидактические игры. Музыкальные инструменты

"Физическое развитие"

Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Методы и формы развития физических способностей детей в группе компенсирующей направленности
Образовательная деятельность по физической культуре: - занятие физической культуре. -сюжетно-игровые; -тематические; -классические. Подвижная игра большой, малой подвижности, игры-соревнования. Сюжетный комплекс. Подражательный комплекс. Комплекс с предметами. Физкультурные минутки. Динамические паузы, Тематические физкультурные занятия. Игровые (подводящие упражнения)	Индивидуальная работа воспитателя. Утренняя гимнастика: -игровая Музыкально-ритмическая. Подражательные движения. Игровые (подводящие упражнения) Дидактические игры. Прогулка Подвижная игра большой, малой подвижности. Индивидуальная работа. Подражательные движения. Вечер, вторая прогулка Бодрящая гимнастика после дневного сна	Беседа. Подражательные движения Игровые упражнения Подвижные игры и т.д.

Содержание образовательных областей определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности:

игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игр),
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие художественной литературы и фольклора (слушание произведений),
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Педагогами используются индивидуальные, подгрупповые и фронтальные организационные формы организованной образовательной деятельности. Практикуется деятельность в парах и командах, что хорошо мотивирует детей на выполнение заданий, сохраняя их уверенность в успехе, развивает их коммуникативные навыки общения.

С учетом возрастных особенностей детей используется интегративный подход и комплекс образовательных технологий и методик:

- Технология игровой обучающей ситуации (Ю.В.Ярова, Ю.В.Микляева, Н.В.Микляева «Игровые педагогические ситуации») – с ее помощью развиваются коммуникативные навыки, мышление, память, внимание, речевая активность.

- Технология проектного обучения (Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «Проектная деятельность дошкольников») – с помощью этой технологии развиваются познавательные и творческие способности, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, прогнозировать результаты и устанавливать причинно-следственные связи.

- Сказкотерапия – при проведении режимных моментов у детей формируются нравственные ценности, осуществляется коррекция нежелательного поведения и переключение вниманияот одного вида деятельности к другому.

- Технология раскрепощенного развития детей (разработанная физиологом В. Ф. Базарным) - с ее помощью выстраивается образовательный процесс, не нарушая природосообразность дошкольников.

- Психогимнастика(М.И. Чистякова) - сохраняется психическое здоровье детей.

- Элементы здоровьесберегающих технологий:

- Пальчиковая гимнастика (М.С.Рузина, В.В.Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем») - развивается мелкая моторика рук и фонематический слух.

- Самомассаж, игровой массаж (М.Ю.Картушина), (М. Канановская «Золотые рецепты СУ-ДЖОК») – улучшается кровообращение и активизируются мыслительные процессы.

- Точечный массаж (схема и рекомендации по методике А.А. Уманской «Щит от всех болезней. Система повышения иммунитета и управления организмом») – применяется для снятия напряжения и усталости у воспитанников.

- Подвижные игры, комплексы упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки, динамические паузы, офтальмотренаж, психогимнастики, комплексы артикуляционных упражнений для развития общей моторики и коррекции речи.

- Криомассаж подошвенных областей стоп ребенка (О.Ф.Кузнецова) для профилактики плоскостопия.

- Для повышения мотивации, качества воспитания и развития дошкольников используются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

- Технология исследовательской деятельности формирует основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

- Методы (эксперименты, опытная деятельность, моделирование, эвристические беседы, метод «погружения», развивающие и творческие ситуации, коллекционирование, путешествия по карте (реке времени)).

- Технология «Музейная педагогика» и ТРИЗ-технология Т.С.Альтшуллер активизируют поисковую активность, диалектичность, речь и творческое мышление.

Проектная технология (основная, при планировании и реализации организованной образовательной деятельности).

Организованная образовательная деятельность строится на принципе событийности. Принцип событийности предполагает проживание ребенком во времени события (подготовка к событию, событие, обсуждение события).

Образовательное событие - это личностно значимая ситуация осмысленной деятельности ребенка, осуществляемая через осознание образовательной проблемы и определение путей её решения в информационно-образовательном пространстве.

Средства реализации образовательной деятельности

v Занятие

v Игра

v Сюжетно-ролевая игра

v Игра-соревнование

v Игра-интервью

v КВН

v Литературная гостиная

v Лаборатория

v Праздник

v Макеты

v Веселые старты

v Викторина

v Книжки-самоделки

v Издание журнала

(газеты, плаката, альбома, лэпбука)

v Путешествие (Экспедиция)

v Развлечение

v Беседа

v Выставка

v Презентации и т.д.

Предметно – пространственная развивающая образовательная среда.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Обстановка в группах создается таким образом, чтобы предоставить ребенку возможность самостоятельно делать выбор. Помещение каждой группы разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры. Содержание РППС отражено в календарно – тематическом планировании в соответствии с темой недели.

Название центра	Оборудование и примерные наименования
«Грамотей-ка» Цель: создание условий дляформирования целостной картины мира, расширению кругозора детей	Дидактические и развивающие игры: «Слоговое домино», «Подбери слова», «Хитрые слова», «Словодел», «Слова из слогов», «Азбука», Фразеологический словарь для детей. Пособия для дыхания: «Мыльные пузыри», надувные игрушки, «Футбол» Электронная игра «Говорящая азбука», наборы букв. Материал по познавательной деятельности. Дидактический тематический материал для расширения кругозора: «Животные жарких стран», «Посуда», «Мебель», «Хлеб» и т.д. Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации). Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше – сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.). Серии картинок: времена года, разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями. Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера. Развивающие игры: «Скоро в школу», «Смекалочка», «Тренажер памяти и внимания».
«Моя Родина» Цель: способствовать расширению представлений о Родине: родном крае, о многонациональной России.	Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Абакана, Хакасии Карта Хакасии, макет юрты Книга «Наша Хакасии» Глобус Кукла в национальном костюме Шаманский бубен Музыкальный национальный инструмент «Хомыс» Символика РФ и РХ Художественная литература о родном крае
«Юный читатель» Цель: создание условий для самостоятельного просмотра и чтения книг	Детские книги и энциклопедии знаний, книжки-малышки с фольклорными произведениями малых форм по программе и любимые книги детей Игра по сказкам Андерсена «Узнай сказку»
«Конструирования и строительства» Цель: создание условий для совершенствования конструкторских навыков	Конструктор – лего «Космодром», деревянный конструктор «Веселый городок», гаечный конструктор, магнитный конструктор. Игра – конструктор по ПДД «Улицы города», «Крепость», пластмассовый конструктор «Медвежонок».
«Умелые пальчики» Цель: создание условий для развитие мелкой моторики рук	Игрушки – трансформеры, разрезные картинки и пазлы, мозаики, игры – шнуровки, магнитный конструктор, наборы резинок для плетения, набор с прищепками «Солнышко», «Ежик», тренажеры для дыхания.
Центр рукоделия «Сударушка»	Наборы для шитья и вышивания, швейная машинка, пяльцы, нитки «мулине», наборы бисера и бусинок для плетения.
«Юный Пифагор» Цель: создание условий дляразвития элементарных математических представлений и самостоятельной познавательной активности	Счетный материал. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур для магнитной доски. Настольно-печатные игры «Логические пары», «Разбери узор», «Что сначала, что потом», «Все о времени», «Запоминай-ка», «Учимся считать», «Волшебное лото», «Тангграм», «Колумбово яйцо», «Тетрис», «Логические блоки Дьенеша», игры с палочками Кюизенера, «Сложи квадрат», «Сложи узор», «Геометрический паровозик», Модели часов Математическая таблица «Стосчёт» счетные палочки
«Акварелька» Цель: создание условий для художественно – эстетического развития	Гуашевые, акварельные краски, восковые мелки Фломастеры, цветные карандаши, кисти, палочки, стеки, ножницы, книжки-раскраски Пластилин, глина. Цветная и белая бумага, картон, наклейки, ткани, нитки, ленты, тесьма, природный материал, старые открытки, проспекты, плакаты. Контейнер с бусинками, контейнер с бисером. Мотки проволоки и лески разного сечения Трафареты по темам, клей. Книжки-раскраски «Дымковская игрушка», «Филимоновская роспись»
«Экологический центр» Цель: формирование первичных экологических и естественнонаучных представлений	Комнатные растения по программе с указателями, «алгоритм» ухода за комнатными растениями: бегония вечноцветущая, хлорофитум, фиалки, традесканция, бальзамин, колеус, толстянковые, кактусы, алоэ, сансевьера, камнеломка, амариллис, зигокактус. Оборудование:Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, тряпочки. Календарь природы Картина сезона, модели года и суток. Календарь природы, календарь погоды Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года». . Настольно-печатные дидактические игры для экологическая игра «Воздух вода, земля», «Как зовут тебя, деревце?», «Про животных», «Стань другом природы», «Обитатели морей».
«Юный исследователь» Цель: создание условий для развития исследовательской проектной деятельности	Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, минералы, разная по составу земля, различные семена и плоды. Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, крахмал. Пищевые красители. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки. Микроскоп, лупы, песочные часы, магниты. Соломка для коктейля разной длины и толщины. Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов. Игра «Источники энергии»
«Здоровей-ка» Цель: создание условий для формирования представлений о значении двигательной активности в жизни человека	Мячи средние, малые разных цветов, тренажер для массажа «Зайчик», мячики массажные, толстая веревка, кольцеброс, шарики су- джок, скакалки, массажные дорожки.
«Сюжетно-ролевых игр» Цель: создание условий для творческого использования в играх представлений об окружающей жизни	Атрибуты и модули: «Дом», «Магазин», «Больница», «Салон красоты», «Библиотека», «Школа», «Больница», «Кафе», «Мастерская». Набор для кухни (плита, мойка, кукольные сервизы)

Каленарно-тематическое планирование

Сентябрь 1 неделя	Тема «Путешествие в мир знаний. Детский сад. Школа»
	Цель: Создание социальной ситуации для формирования чувства гордости от того, что дети теперь стали старшими дошкольниками, создание условий для сплочения детского коллектива, воспитания уважительного отношения к работникам детского сада в процессе реализации проекта «Наш любимый детский сад».
	Итоговое событие Развлечение «День знаний»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Экскурсия«Моя новая группа» Ознакомление с предметным миром Беседа «В этом доме мы – семья» ФЭМП № 1 Счет и отсчет предметов в пределах 5.
		Речевое развитие
		Развитие речи творческий рассказ«Почему мне нравиться детский сад» Приобщение к художественной литературе "Чтение С. Михалкова "Как друзья познаются" Логопедическое (фонетическое) Обследование Логопедическое (лексико-грамматическое) Обследование
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Подарок для моего друга», «Цветы на нашей клумбе» Конструктивно-модельная деятельность Наш детский сад (конструктор) Рисование «Что нужно для работы художнику» , «Путешествие в мир искусства» Музыкальная деятельность Пение: «Вот и осень пришла» А. Пименова.Слушание: «Наш веселый детский сад» З. Роот.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков ходьбы в колонне, построению, перестроению в 2-3 колонны.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевые: «Детский сад», «Угощение», «Куклы» Дидактические: «Ты расскажи, а мы отгадаем», «Кому что нужно для работы?», «Что будет, если…». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Безопасный путь из дома в детский сад». Игровое упражнение «Групповой портрет». Игра «Танцующие руки» Чтение: Г.Р.Лагздынь: «Детский сад», Н. Найдёнова «Наши полотенца», В. Зайцев «Я одеться сам могу».

Сентябрь 2 неделя	Тема «Овощи»
	Цель: Создание условий для расширения представлений детей о многообразии мира овощей, о способах ухода за растениями на огороде и их значения для здоровья человека в процессе проекта «Овощи на нашей грядке»
	Итоговое событие Создание фотоальбома «Что мы вырастили на огороде, даче»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Это дома мы – ребята, а с Незнайкой – поварята!» Ознакомление с миром природы «Овощи – живые витамины» ФЭМП №2 Способы образования чисел 3 и 4
		Речевое развитие
		Развитие речи «Жили были овощи» Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи» Логопедическое (фонетическое) Обследование Логопедическое (лексико-грамматическое) обследование.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация Натюрморт «Овощи и фрукты» (работа в парах) Конструктивно-модельная деятельность «Ворота открывай – едет с поля урожай» - грузовой автомобиль Рисование «На какие линии похожи овощи», «Какие овощи нашел мальчик» Музыкальная деятельность Пляска с пением: «Есть у нас огород» р. Нар. песняобр. В.Е. Картушина. Инсценировании русских народных сказок: «Репка».
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для определения физической подготовленности в гибкости, ловкости.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевые: «Магазин», «Овощи-фрукты», «Ярмарка» Дидактические: «Что посадим в огороде», «Вершки и корешки». «Овощное меню», «Как убирают овощи?». «Назови одним словом», «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами), «Один – много», «Что из чего?». Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Мойте овощи перед едой». Игра «Ругаемся овощами». Игра «Овощной магазин» Чтение: Дж. Родари «Чиполлино», С. Маршак из Ю. Тувима «Овощи».

Сентябрь 3 неделя	Тема «Фрукты»
	Цель: Создание условий для расширения представлений детей о многообразии мира фруктов, о способах ухода за садовыми растениями и их значения для здоровья человека в процессе реализации проекта «Фруктовый сад».
	Итоговое событие Викторина «Фруктовый сад»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Что растет в саду?» Ознакомление с миром природы Фруктовый сад ФЭМП №3 Способы образования чисел 4 и 5
		Речевое развитие
		Развитие речи «На помощь к Фруктовичку» Приобщение к художественной литературе Чтение р.н.с. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» Логопедическое (фонетическое) Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить подбирать существительные к прилагательным , согласовывать их в роде, числе, падеже. «Что ты любишь?» составление предложений по картинкам.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Кисть винограда»,«Яблоки, груши» Конструктивно-модельная деятельность «Чудо-дерево» (природный материал) Рисование «Вкусная палитра», «Синие сливы» Музыкальная деятельность Игры с пением: «Мы делили апельсин» З. Роот. Образные движения: «По малинку в сад пойдем», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова;
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей в приёме мяча и отбиванию его ракеткой.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевые: «Овощи-фрукты», «Ярмарка», «Сад. Уборка урожая» Дидактические «Что посадим в саду», «Где растет?», «Фруктовое кафе», «Что изменилось?», «Назови одним словом» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Витамины и здоровый организм». Коммуникативная игра «Компот». Игра «Тутти-фрутти». Чтение: загадки о фруктах, Л. Толстой «Старик сажал яблони», В. Сухомлинский «Внучка старой вишни»

Сентябрь 4 неделя	Тема «Хлеб»
	Цель: Создание условий для закрепления знаний у детей о хлебе, как одном из величайших богатств на земле в процессе реализации проекта «Хлеб – всему голова».
	Итоговое событие Выставка хлебобулочных изделий из соленого теста
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как хлеб выращивали в старину», «Превращение зерна в муку» Ознакомление с миром природы Презентация «Как хлеб к нам на стол пришел?» ФЭМП № 4 Различение геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, цилиндр, куб). Ориентировка в пространстве.
		Речевое развитие
		Развитие речи «О тех, кто растит хлеб» Приобщение к художественной литературе Б. Вовк «Мякиш» Логопедическое (фонетическое) Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках Логопедическое (лексико-грамматическое) Словообразование относительных прилагательных.(от сущ. зерно, пшеница). Образование родственных слов от слова хлеб. Составление коллективного рассказа «Откуда хлеб пришел?»
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация. «Колосок из макорон», «Хлебобулочные изделия» Конструктивно-модельная деятельность «Салфетка для хлеба» (учить детей делать бахрому по краю салфетки, выдергивая нитки иголкой) Рисование «Каргопольские тетерки» Музыкальная деятельность Музыкально-ритмические движения: «Колосится рожь златая» А. Пименова.«Я пеку, пеку, пеку» А. Филлипенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для обучения детей ходьбе вдоль стен зала с поворотом. упражнять в непрерывном беге до 1,5 мин.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Игры дидактические: «Будь внимательным», «Что будет, если…», «Собери картинки из чего делают хлеб», «Парные картинки», «Узнай профессию». Словесные: «Скажи иначе», «Назови одним словом», «Слова-родственники», «Составь предложение» Сюжетно – ролевые: «Мы – хлеборобы», «Магазин хлеба», «В пекарне», «В поле» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «От куда хлеб пришел?», «Нельзя есть испорченный хлеб». Игра «Крендель». Мультимедийная презентация «Откуда хлеб пришел?» Чтение: В.А.Сухомлинский «Пряник и колосок» Г.Юрмин «Комбайнер», Ю.Ванаг «Хлеборобы», С. Погореловский «Слава хлебу на столе», Я. Дягутите «Каравай», В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».

Октябрь 1 неделя	Тема «Осень»
	Цель: Создание условий для расширения знаний детей об осени, обогащения словаря по теме в процессе реализации проекта «Осень, осень в гости просим».
	Итоговое событие Выставка «Осенние фантазии»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Осень золотая» Ознакомление с миром природы Презентация «Дарит осень чудеса» ФЭМП № 5 Знакомство с овалом. Различение круга и овала
		Речевое развитие
		Развитие речи «В осеннем лесу» Приобщение к художественной литературе Знакомство со стихотворением «Листопад» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква У Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить подбирать признаки к слову «Осень» и согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе и падеже. Составление предложений по двум опорным картинкам «Что бывает осенью?»
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Осенние листья» Конструктивно-модельная деятельность Поделки из природного материала Рисование «Какого цвета осень», «Осень плачет дождем» Музыкальная деятельность Развлечение: «В гостях у Осени» Пение и подпевание: «Вы, листочки» М. Филиппенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей прыгать на скакалке, на двух ногах, Метание дисков на дальность правой, левой рукой.
	Совместная деятельность
	Социально-коммуникативное развитие: Коммуникативная игра «Листочек падает». Игра «Бывает – не бывает». Чтение: А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», К.Ушинский «Четыре желания». Е.Благинина: «Здравствуй, осень!», В.Плещеев: «Осень наступила», А. Ерикеев «Наступила осень» (заучивание). *Игровая деятельность:* Дидактические: Игра – путешествие «В гости к осени», «Будь внимательным», «Что будет, если…». «Повтори, не ошибись», «Кто во что одет», «Что пропало?», «Чего не бывает осенью», «Скажи по-другому», «Побери слова (действия, признаки)», «Узнай по описанию», «Один - много», «Скажи наоборот». Сюжетно – ролевые: «Волшебники», «В лесу».

Октябрь 2 неделя	Тема «Деревья, кустарники»
	Цель: Создание условий для расширения знаний о деревьях как представителях флоры земли, их красоте и пользе в процессе реализации проекта «Деревья и кустарники нашего края».
	Итоговое событие Сбор листьев разных пород для гербария
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Деревья живые их надо беречь и защищать» Ознакомление с миром природы «Что нужно деревьям и кустарникам?» ФЭМП № 6 Образование чисел 6 и 7 (счет и отсчет предметов в пределах 7)
		Речевое развитие
		Развитие речи «В гостях у лесовика» Приобщение к художественной литературе С.Прокофьев «Сказка про маленький дубок» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква А Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать относительные прилагательные, согласование сущ. с числительными. Заучивание стихотворения «Ели»с опорой на мнемотаблицу. (Бойкова)
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Кисть рябины» Конструктивно-модельная деятельность «Старичок-лесовичок» (поделки из шишек, плодов, семян) Рисование «На что похожи деревья», «Какие деревья в дремучем лесу» Музыкальная деятельность Слушание: «То березка, то рябина», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание социальной ситуации для развития навыков детей отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу педагога, в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «В лесу», «Волшебники». Дидактические: «Отгадай и покажи», «Найди сходства и отличия», «Чудо – дерево», «Собери дерево», «Угадай с какого дерева лист и плод». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: « Правила поведения в природе», «Берегите природу!» Чтение: Б.Житков «В лесу стоят рябины», Набоков «Берёзы», С. Есенин «Берёза», Е. Благинина «Черёмуха», «Про деревья», И. Токмакова «Яблонька», «Берёза», «Сосны», «Осинка», «Ива», «Дуб», «Рябина».

Октябрь 3 неделя	Тема «Перелетные птицы»
	Цель: Создание условий для развития познавательной интереса к перелетным птицам, совершенствование разных сторон речи детей в процессе реализации проекта «Наши друзья - пернатые».
	Итоговое событие Презентация «Перелетные птицы нашего края»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Почему осенью перелетные птицы покидают нас?» Ознакомление с миром природы «Наши друзья – пернатые» ФЭМП № 7 Пространственное расположение фигур (посредине, вверху, внизу, слева, справа)
		Речевое развитие
		Развитие речи «Приносят ли пользу птицы?» Приобщение к художественной литературе Чтение Г. Снегирёв «Птицы наших лесов» Логопедическое (фонетическое) Звуки У-А Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать и употреблять приставочные глаголы и предлоги. Упражнять в умении образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Лебедь» Конструктивно-модельная деятельность «Птица» из геометрических фигур, «Грач» оригами Рисование «Сказочная птица» Музыкальная деятельность Игра с подпеванием: «Галка села» р.н.п. в обраб. Е. Тиличеевой. Музыкальная игра: «Ласточка с весною» М. Гурилев.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития используя тренажёры. Прыгать в длину с места (не менее 80см.)
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* дидактические: «Узнай птицу по контуру», «Что сначала –что потом?», «Узнай птицу по описанию», «Улетает – не улетает», «Четвертый лишний». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Перелетные птицы». Чтение:К.Ушинский «Четыре желания», сказка Х.-К.Андерсен: «Гадкий утёнок», И.Сладков «Грачи прилетели», М. Ивенсен: «Птицы на юг улетают», рассказ Л.Воронковой «Лебеди», Л. Толстой «Птичка»

Октябрь 4 неделя	Тема «Гардероб (одежда, головные уборы, обувь)»
	Цель: Создание условий для расширения и уточнения представлений детей об одежде в процессе реализации проекта «В мире вещей»
	Итоговое событие Показ презентации «Одежда в старину»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Презентация «Как появилась одежда» Ознакомление с предметным миром «Изобретение иглы» ФЭМП № 8 Закрепление знание геометрических фигур и умения ориентироваться в пространстве.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Для чего нужна одежда» Приобщение к художественной литературе Н.Носов «Заплатка» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква П Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнение в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксамиик, чик, ечк, очк, еньк, оньк; формирование умения согласовывать числительные два, две с существительными.Пересказ рассказа Н.Носова «Заплатка» с использованием предметных картинок.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Одежда для мальчиков и девочек», «Я дизайнер» Конструктивно-модельная деятельность Вырезывание одежды из журналов, составление гардероба Рисование «Шиты золотом сапожки русские», «Русские узоры» Музыкальная деятельность Слушание и игра: «Шиты золотом сапожки русские», муз. А. Филиппенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для бросания мяча вверх, и ловля после удара о землю, с хлопками. Прыгать через скакалку вращая его вперёд и назад.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Ателье», «Магазин». Дидактические игры: «Назови одним словом», «Из каких частей», «Разрезные картинки». Социально – коммуникативное развитие: Игра «Иголка и нитка». Коммуникативная игра «Рукавички» Чтение: К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». З. Александрова «Сарафанчик». С. Михалков «А что у вас?».

Октябрь 5 неделя ктябрь 4 неделя	Тема «Гардероб (одежда, головные уборы, обувь)»
	Цель: Создание условий для уточнения и расширения представлений детей о назначении головных уборов и обуви, их многообразии в процессе реализации проекта «В мире вещей»
	Итоговое событие Презентация «Одежда в старину»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности. «Сказочное путешествие в мир обуви» Ознакомление с предметным миром «Как делают обувь и головные уборы?» ФЭМП № 9 Образование числа 8. Равенство, неравенство количества предметов разных размеров.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Что сегодня я надел?» Приобщение к художественной литературе Стихотворение Э.Мошковской «Ботиночный врач» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква О Логопедическое (лексико-грамматическое) Формирование умения подбирать и согласовывать глаголы с существительными единственного и множественного числа; упражнять в умении подбирать слова противоположные по значению. Описательный рассказ об обуви с опорой на схему.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «В чем пойдем гулять?» Конструктивно-модельная деятельность «Коробка для обуви или шляпы» (оригами) Рисование «Головные уборы в русском народном костюме» Музыкальная деятельность Слушание и игра: «Шиты золотом сапожки русские», муз. А. Филиппенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей в прыжках по прямой разными способами; упражнять прыжках в высоту через планку 40-50 см.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Ателье», «Магазин обуви». Дидактические игры: «Назови одним словом», «Из каких частей», «Разрезные картинки». Социально – коммуникативное развитие: Игра «Иголка и нитка». Коммуникативная игра «Рукавички» Чтение: К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». З. Александрова «Сарафанчик». С. Михалков «А что у вас?».

Ноябрь 1 неделя	Тема «Домашние животные, птицы»
	Цель: Создание условий для обобщения и систематизации знаний детей о домашних животных и птицах, их приспособленности к среде обитания в зимний период, пользе для человека в процессе реализации проекта «Мир домашних животных и птиц»
	Итоговое событие Итоговое занятие «В деревне у бабушки»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Для чего человеку нужны домашние животные и птицы?» Ознакомление с миром природы «Деревенский дворик» ФЭМП № 10 Закрепление представлений об образовании числа 8, навыков счета в пределах 8.
		Речевое развитие
		Развитие речи Составление рассказов «Мой домашний питомец» Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква И Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать сложные слова, притяжательные прилагательные. Заучивание стихотворения «Кошка» с опорой на мнемотаблицу. (Бойкова)
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Котенок», «Дом для собаки» - из геометрических фигур Конструктивно-модельная деятельность «На ферме»(работа с природным и бросовым материалом) Рисование «Тон - светлое и темное», «Каким я буду котом» Музыкальная деятельность Музыкально-ритмические движения: «Котенок и щенок» М. Раухвергера; Слушание: «Цыплята и курочка» Э. Елисеевой-Шмидт.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей элементов настольного тенниса. Отбивать мяч ракеткой правой и левой рукой.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевая игра: «Ферма», Ветеринарная клиника». Игровая ситуация «Кот Матроскин учится ухаживать за домашними животными». Дидактические игры: «Путешествие в деревню», «Назови, кто, где живет и чем питается», «Собери семью», «Четвертый лишний». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Домашние животные. Какие они?» «Контакты с животными», как правильно себя вести. Чтение: Сказки: Р.н.с. «Зимовье», Братья Гримм «Как собака друга искала» (мордовская), С. Маршак «Сказка о глупом и умном мышонке».

Ноябрь 2 неделя	Тема «Дикие животные наших лесов»
	Цель: Создание условий для развития познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных и их особенностях в зимний период в процессе реализации проекта «Жизнь диких животных наших лесов зимой».
	Итоговое событие Игра - квест «Дикие животные в зимнем лесу»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как звери готовятся к зиме?» Ознакомление с миром природы «Как звери живут в лесу» ФЭМП № 11 Знакомство с образованием числа 9. Упражнять в счете звуков, предметов на ощупь. Движений в пределах 9
		Речевое развитие
		Развитие речи Составление рассказа о диких животных по алгоритму Приобщение к художественной литературе Чтение (просмотр м\ф) русской народной сказки «Хвосты» Логопедическое (фонетическое)Звук и буква М Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать притяжательные прилагательные; закреплять практическое употребление в речи простых предлогов: на, с, под, над, за.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Лесные жители» Конструктивно-модельная деятельность «Звери из геометрический фигур» Рисование «Зайчонок», «Кто в лесу живет?» Музыкальная деятельность Пение: «Шел козел по лесу» р.н.п.Муз.-дид. игра: «Барс и маленькие барсики».Ю. Киштеев.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития в подвижных играх с бегом и прыжками.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:*Сюжетно – ролевая игра: «Ветеринарная клиника», «Зоопарк». Игровая ситуация «Путешествие с героями любимых книг», «В лесу». Дид. игры: «Узнай животное по контуру», «Назови одним словом», «Путешествие в лес», «Животные, которые впадают в спячку»; «Животные и их детёныши» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Дикие животные. Какие они?» «Контакты с животными», как правильно себя вести.» Чтение: В. Бианки «Купание медвежат», «Хвосты», Р. Н. С. Заяц – хвастун», П. Бажов «Серебряное копытце».

Ноябрь 3 неделя	Тема «Зоопарк (животные жарких стран и Севера)»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности в процессе реализации проекта «Животный мир жарких и северных стран»
	Итоговое событие Викторина «Зоопарк»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как живется животным в зоопарке?» Ознакомление с миром природы «Путешествие в Африку и на Северный полюс» ФЭМП №12 Умение видеть равное количество разных предметов.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Экскурсия в зоопарк» Приобщение к художественной литературе «Детки в клетки» С. Маршак, К. Чуковский «Айболит» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Н Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнять в согласовании падежных конструкций.. Составление рассказов-описаний по предлагаемой схеме.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Лев», «Слон» лепка Конструктивно-модельная деятельность оригами «Тигр» Рисование «Животные жарких стран», «Животные Севера» Музыкальная деятельность Образные упражнения: «Далеко глядит жираф»Пение: «Песня Умки» В. Шаинский.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей прыгать вверх из глубокого приседа, упражнять в метании диска, метании мяча в вертикальную цель, правой и левой рукой.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно –ролевые: «Зоопарк», «Больница для животных», «Путешественники» Дидактические: «Кто спрятался?», «Собери картинки», «Четвертый лишний», «Кто чем питается», «У кого – кто?», «Назови одним словом», «Кто где живёт?», «Животные и птицы летом», «Что сначала – что потом». Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Безопасность на экскурсии в зоопарке» Чтение:Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», А. Богдарин «Крокодил», «Про носорога», «Жираф», «Верблюд», «Буйвол», «Лев», «Слон», С.Я.Маршак: «Львёнок», «Детки в клетке».

Ноябрь 4 неделя	Тема «Подводный мир»
	Цель: Создание условий для расширения знаний детей о подводном мире и его обитателях в процессе реализации проекта «Тайны подводного мира».
	Итоговое событие Викторина «Чудеса подводного мира»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Путешествие в подводное царство» Ознакомление с миром природы «В гостях у морского царя» ФЭМП № 13 Образование числа 10. Счет и отсчет предметов в пределах 10
		Речевое развитие
		Развитие речи «Этот загадочный подводный мир» Приобщение к художественной литературе С. Воронина «Добрая раковина» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Т Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить согласовывать существительные с числительными, прилагательными. Изменять прилагательные по родам и числам. Составление описательного рассказа «Рыба» по плану.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Рыбки в аквариуме» Конструктивно-модельная деятельность оригами «Черепашка» Рисование «Золотая рыбка, где ты?», «Письмо деда Филимона» Музыкальная деятельность Образные упражнения: «Медузы», «Осьминог».Пение: «Синяя вода» А. Крылатов.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития используя тренажёры.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно –ролевые: «Путешествие в глубины океана»; « Путешествие на речку» Дидактические: «Где, чей дом»; «Узнай рыбу по описанию»; «Как появляется рыбка»; «Назови рыбу и ее дом» Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Безопасность на воде» Чтение:С. Сахаров «Морские сказки»; С. Воронина «Добрая раковина»; А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Сказка «По щучьему велению». Разучивание стихов, загадок о рыбах.

Декабрь 1 неделя	Тема «Зима»
	Цель: Создание условий для ознакомления с характерными особенностями зимы, систематизации знаний детей по теме в процессе реализации проекта «Зимушка-Зима».
	Итоговое событие Игра – квест «Путешествие к Зимушке – Зиме»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Здравствуй, гостья Зима!» Ознакомление с миром природы «Зима полна серебра» ФЭМП № 14 Закрепить представления о том, что число предметов не зависит от их размеров и формы расположения
		Речевое развитие
		Развитие речи «Зима в городе» Приобщение к художественной литературе К.Ушинский «Проказы старухи зимы» Логопедическое (фонетическое) Звук Ть и буква Т Логопедическое (лексико-грамматическое) Закреплять умение употреблять предлоги движения в, из, от, по, к; учить подбирать родственные слова; учить образовывать глаголы прошедшего времени. Составление рассказа по сюжетной картинке.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Зимний лес» Конструктивно-модельная деятельность «Снежинки» Рисование «Какой бывает снег?», «Зимняя елочка. Мезенская роспись» Музыкальная деятельность Слушание: «Зима» В. Красевой;«Пришла зима» М. Раухвергера.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей в упражнениях на фитболах, прокатывать набивной мяч 1кг., упражнять в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* дидактические: «Почему наступает зима?», «Природа и человек», «Четвертый лишний», «Исправь ошибку», «Когда это бывает?», «Времена года». Сюжетно – ролевые: «Улица», «Почта», «Парикмахерская» Социально – коммуникативное развитие:Беседа: «Как уберечься от переохлаждения организма. Чтение: И. Бунин «Первый снег», И. Суриков «Зима», С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…», И. Никитин «Встреча зимы», р.н.с.«Снегурочка», В. Одоевский «Мороз Иванович», С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Декабрь 2 неделя	Тема «Зимующие птицы»
	Цель: Создание условий для систематизации и закрепления знаний о зимующих птицах в процессе реализации проекта «Помогите птицам».
	Итоговое событие Создание стенгазеты «Покормите птиц зимой»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как помочь птицам зимой?» Ознакомление с миром природы «Зимующие птицы» ФЭМП № 15 Упражнять в сравнении предметов по ширине и длине
		Речевое развитие
		Развитие речи «Птицы наши маленькие друзья» Приобщение к художественной литературе В.Бианки «Синичкин календарь» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква К Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать глаголы; образовывать прилагательные и существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; закреплять употребление существительных в именительном и родительном падежах множественного числа. Составление описательного рассказа по схеме.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Снегири на ветках» Конструктивно-модельная деятельность «Кормушка для птиц» Рисование «Кто покормит птиц зимой», «Русский терем или изба» Музыкальная деятельность Пение: «Воробей» р.н.мелодия.обр. В. Попатенко. Игра с подпеванием: «Снегирь-снегирек» р.н. потешка.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития двигательных умений и навыков на координацию и равновесие, используя спортивные упражнения (Лыжи).
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Игры дидактические: «Бывает, не бывает?», «Собери картинку», «Природа и человек», «Четвертый лишний», «Времена года», «Волшебники», «Каких птиц зимой не увидишь у кормушки?». Игра-драматизация: «Птицы на кормушке». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Как уберечься от переохлаждения организма», «Берегите птиц зимой!» Чтение:Е. Чарушин «Сова», «Тетерев», В. Сухомлинский «Птичья кладовая», А. Яшин «Покормите птиц»

Декабрь 3 неделя	Тема «Зимние забавы. Зимние виды спорта»
	Цель: Создание условий для уточнения представлений детей о зимних играх-забавах в процессе реализации проекта «Весело зимой»
	Итоговое событие Викторина «Зимние виды спорта»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа «Весело зимой» Ознакомление с предметным миром «Зимние игры и забавы» ФЭМП № 16 Закрепить представления о геометрических фигурах. Упражнять в определении формы предметов
		Речевое развитие
		Развитие речи «Ой зима, зима – игры да забавы» Приобщение к художественной литературе К.Ушинский «Четыре желания» Логопедическое (фонетическое) Звук Кь, буква К Логопедическое (лексико-грамматическое) Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным; упражнять в употреблении предлога без и имен существительных в различных падежах. Составление рассказа «На прогулке»
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Лыжники» Конструктивно-модельная деятельность «Зимний дворец» (конструктор, строительный материал) Рисование «Овальный друг» Музыкальная деятельность Пение, подпевание:«Бусы-пряники», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой. Муз-ритм. Движения: «Закаляйся, если хочешь быть здоров».
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития используя тренажёры.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Игры дидактические: «Собери картинку», «Четвертый лишний», «Времена года», «Назови спортсмена», «Назови виды спорта», «Угадай виды спорта», «Я умею», «Найди пару» «Волшебники», «Путешествие на лыжах», «Составь снеговика и расскажи о нём», «Кому, что нужно» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Правила поведения на горке» Чтение: А. Шибаев «Сани», М. Родина «Снежинки», О. Жук «Снежный дом», О. Высотская «Снежный заяц», М. Лаписова «Это будет кошкин дом», Сказка «Два Мороза», К. Ушинский «Четыре желания» , «Четыре желания», «Проказы старухи зимы», Е.Благинина: «Снегурка», А. Богдарин «Лыжная прогулка», «Снеговик».

Декабрь 4 неделя	Тема « Новый год»
	Цель: Создание условий для уточнения представлений детей о празднике «Новый год» в процессе реализации проекта «В ожидании нового года»
	Итоговое событие Праздник «Новогодний карнавал»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа «Что такое Новый год?» Ознакомление с предметным миром «От куда елка к нам пришла?» ФЭМП № 17 Упражнять в сравнении предметов по ширине и длине
		Речевое развитие
		Развитие речи Составление рассказов «Какой подарок я хочу?» Приобщение к художественной литературе К.Ушинский «Четыре желания» Логопедическое (фонетическое) Звуки Кь-К. буква К Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить употреблять предлог БЕЗ и имена существительные в различных падежах. Составлять простые предложения по сюжетным картинкам.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Поздравительная открытка к Новому году» Конструктивно-модельная деятельность «Зимний дворец» (конструктор, строительный материал) Рисование «Новогодние приключения» Музыкальная деятельность Музыкально-ритмические движения: «Зимняя пляска» М. Старокадомского;«Игра с Мишкой» Г. Финаровского. Пение и подпевание: «Новогодний хоровод» А. Филиппенко;«Елка» Т. Попатенко;«Наша елочка» М. Красева. Праздник: «Елочка – красавица».
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития детей в процессе подвижных игр с элементами соревнований, в эстафетах.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Игры дидактические: «Собери картинку», «Четвертый лишний», «Времена года», «Волшебники», «Путешествие на лыжах», «Составь снеговика и расскажи о нём», «Кому, что нужно» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Правила поведения на горке» Чтение: А. Шибаев «Сани», М. Родина «Снежинки», О. Жук «Снежный дом», О. Высотская «Снежный заяц», М. Лаписова «Это будет кошкин дом», Сказка «Два Мороза», К. Ушинский «Четыре желания» , «Четыре желания», «Проказы старухи зимы», Е.Благинина: «Снегурка», А. Богдарин «Лыжная прогулка», «Снеговик».

Январь 2 неделя	Тема «Дом. Мебель»
	Цель: Создание условий для расширения и систематизирования представлений детей о предметах мебели и их значении в реализации проекта «Мебель вокруг нас».
	Итоговое событие Игра – квест «Посылка из Простоквашино»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Из чего делают мебель» Ознакомление с предметным миром «Как появилась мебель» ФЭМП № 18 Ориентировка на плоскости (на таблице, листе бумаги). Закрепление знаний последовательности дней недели
		Речевое развитие
		Развитие речи Составление рассказов «Моя комната» Приобщение к художественной литературе заучиваниеС. Маршак «От куда стол пришел?» Логопедическое (фонетическое) Звуки П-Т-К Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить подбирать глаголы к именам существительным, подбирать антонимы. Описательные рассказы.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Пушистый ковер для гостиной» (аппликация из шерстяных ниток), лепка «Мебель для гномиков» Конструктивно-модельная деятельность «Стулья для трех медведей» счетные палочки Рисование «Распишем мебель узорами» Музыкальная деятельность Музыкальные игры: «Колыбельная для мишутки» муз. Е. Тиличеева. «Мы построим новы дом» А. Яковлева.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития двигательных умений и навыков на координацию и равновесие, используя спортивные упражнения (Лыжи).
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно-ролевые: «Новоселье», «Строители», «Мебельная фабрика» Дидактические: «Въезжаем в квартиру», «Наведём порядок», «На мебельной фабрике» (разрезные картинки), «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Назови части мебели». Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Зачем человеку мебель?». Чтение: Сказка «Царевна-лягушка», С.Маршака «Откуда стол пришёл?», «Бабушкин порядок»

Январь 3 неделя	Тема «Посуда»
	Цель: Создание условий для развития познавательного интереса, речевой активности и формирование основ этикета в процессе реализации проекта «Путешествие в мир посуды»
	Итоговое событие Игра-квест «На помощь бабушке Федоре»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Из какого материала делают посуду?» Ознакомление с миром природы «Посуда в нашем доме» ФЭМП №20 Закрепить представление о геометрических фигурах
		Речевое развитие
		Развитие речи «Какая разная посуда» Приобщение к художественной литературе Чтение К. Чуковского «Федорино горе» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Б Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить подбирать антонимы к прилагательным и глаголам; упражнять в образовании прилагательных от существительных и давать понятие о материалах, из которых делают предметы посуды
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Моя любимая чашка» Конструктивно-модельная деятельность «Посуда для куклы» оригами Рисование «Городецкие цветы зацвели на тарелочке» Музыкальная деятельность Музыкальные игры: «Чашки-ложки» Д. Тухманов.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для развития навыков детей в эстафетном беге, бегу с препятствиями. Совершенствовать навыки ходьбы и бега.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Дочки –матери», «День рождения», «Повар», «Посудная лавка». Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Назови одним словом», «Четвертый лишний», «В гостях у бабушки Федоры», «Помощники», «Угадай предмет по деталям», «Где, чья чашка», «Собери посуду». Театральные: «В гости к дедушке и бабушке» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Правила пользования посудой и столовыми приборами». Чтение: К. И. Чуковский «Федорино горе», Г. Лагздынь «Вот кастрюля…», А.Гайдар «Голубая чашка»

Январь 4 неделя	Тема «Продукты питания»
	Цель: Создание условий для обобщения конкретного представления о продуктах питания и сформировать понятие «Полезные продукты» в процессе реализации проекта «Полезные продукты»
	Итоговое событие Игра-диспут «Полезные продукты»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Витамины и продукты питания» Ознакомление с миром природы Беседа «О здоровой пище» ФЭМП №21 Закрепить представление о геометрических фигурах, ориентировка на плоскости.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Посылка из Простаквашино» Приобщение к художественной литературе Чтение Л.Зильберг «Полезные продукты», «Горшочек каши» Братья Гримм Логопедическое (фонетическое) Звук Бь. Буква Б Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнять в употреблении различных форм имени существительного; закреплять навык правильного использования в речи простых и сложных предлогов
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Продукты питания» Конструктивно-модельная деятельность «Полезные продукты» Рисование «Что досталось волку» Музыкальная деятельность Игровые распевки: «Кастрюля-хитруля», «Сорока-сорока.Музыкальная игра «Конфетки»
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей прыгать вверх из глубокого приседа. Упражнять в приеме и ловле мяча. Пролезать в обруч разными способами
	Совместная деятельность
	Социально – коммуникативное развитие: Коммуникативная игра «Поварята». Игра «Съедобное – несъедобное» Чтение: Бр. Гримм «Горшок каши», Р.н.с. «Лиса и журавль». Чтение сказок «Тётушки Кастрюли». Ю. Тувим «Овощи»,Э. Хогарт « Мафин и его знаменитый кабачок», Н.Носов «Огурцы», Я.Дягутите «Руки человека»

Февраль 1 неделя	Тема «Наземный, водный, воздушный транспорт»
	Цель: Создание условий для развития представлений о наземном, водном и воздушном транспорте в процессе реализации проекта «Такой разный транспорт»
	Итоговое событие Викторина «Транспорт»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Воздух, вода, земля» Ознакомление с предметным миром «Какой бывает транспорт?» ФЭМП №22 Умение видеть равное количество разных предметов.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Путешествие на планету транспорта» Приобщение к художественной литературе К. Вестли. «Папа, мама, восемь детей и грузовик», И. Цыферов «Паровозик». Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Э Логопедическое (лексико-грамматическое) Обучать образованию приставочных глаголов движения; закреплять умение употреблять имена существительные в форме косвенного падежа. Игра «Продолжи предложение»
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Такой разный транспорт» Конструктивно-модельная деятельность «Паровоз с вагонами» (спичечные коробки) Рисование «Маша едет отдыхать», «Страна паровозиков» Музыкальная деятельность Слушание и игра: «Летчики, на аэродром». Пение: «Мы моряки» А. Иванов-Рылец.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей ходьбе с мешочком на голове, с выполнением задания, упражнять в прыжках на скакалке, на двух ногах.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно-ролевые: «Водители», «Железнодорожный вокзал», «Воздушные десанты», «На заставе», «Морское путешествие». Дидактические: «Путешественники», «Назови части», «Четвёртый лишний», «Один - много», «Собери картинку»,«Мы моряки – мы пограничники» (классификация), «На суше, в воздухе, на море», «Собери картинку», «Кому что нужно», «Чем похожи, чем отличаются», «Кто, чем управляет?» Словесные: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?». Социально-коммуникативное развитие: Беседа «Кем работают мои родители», «Опасные ситуации», «Дорога и дети». Объяснение пословицы: «Тише едешь – дальше будешь», Беседа: «В небе и на море». Коммуникативное упражнение «Аэробус».Чтение: рассказ В. Коржиков: «Вот какой Пахомов!», Л.Берг: «Рассказ о маленьком автомобиле», «Паровозик из Ромашково», С. Маршак «Почта», А. Богдарин «Пароход», В. Коржиков «Говорящее письмо».

Февраль 2 неделя	Тема «Профессии. Профориентация дошкольников»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, двигательной активности, уточнение знаний детей о труде людей разных профессий в процессе реализации проекта «В мире профессий»
	Итоговое событие Презентация «Все профессии хороши»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Все о профессиях» Ознакомление с предметным миром «Такие разные профессии» ФЭМП №23 Умение видеть равное количество разных предметов.
		Речевое развитие
		Развитие речи Рассказывание «Кем я хочу стать?» Приобщение к художественной литературе В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом» (пересказ) Логопедическое (фонетическое) Звуки Г, Гь. Буква Г Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить называть профессии по месту работы или роду занятия; закреплять употребление существительных в творительном падеже; Составление предложений по сюжетным картинкам.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Мама, папа на работе» Рисование «Моя будущая профессия» Конструктивно-модельная деятельность «А мы дом построим сами» из крупного конструктора Музыкальная деятельность Пение и подпевание: «Поварята» С. Железновой, «Айболит» Ю. Моисеенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей прыгать в высоту с места прямо и боком. Перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые: «Ателье», «Парикмахерская», «Больница», «Строители». Дидактические: «Кем работает человек, который…?», «Кому, что нужно для работы». «Собери предложение», «Назови профессию», «Чей это инструмент?», «Кто важнее?», «Кем быть?». Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Пожар! Как действовать?» Чтение:Б. Заходер «Сапожник», «Переплётчица», «Портниха» «Строители», «Шофёр», «Врач». В Маяковский« Кем быть?», Д. Родари «Какого цвета ремёсла», «Чем пахнут ремёсла», А. Кардашова «Наш доктор», С. Баруздин «Каменщик», «Маляр», «Плотник», Е. Пермяк «Мамина работа», Г. Люшнин «Строители», С Маршак «Почта».

Февраль 3 неделя	Тема «Защитники Отечества»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, двигательной, формирование представлений о Российской армии, о родах войск в процессе реализации проекта «Защитники Отечества»
	Итоговое событие Развлечение «Мы солдаты!»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа "Как нас защищают солдаты?" Ознакомление с предметным миром «Защитники Отечества» ФЭМП №24 Умение видеть равное количество разных предметов.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Мы будущие Защитники России» Приобщение к художественной литературе стихи к 23 февраля Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Л Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование прилагательных от существительных; закреплять умение согласовывать числительные два и пять с существительными. Заучивание стихотворение «Наша Армия» (Бойкова)
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Открытка для папы» Рисование «Защитники земли Российской» Конструктивно-модельная деятельность «Пилотка» Музыкальная деятельность «Марш» В. Дешова; «Яркие флажки» Ан. Александрова.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей переброске мяча, повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно-ролевые: «Дозор», «Воздушный десант», «Пограничники» Дидактические: «Мы моряки – мы пограничники» (классификация), «На суше, в воздухе, на море», «Собери картинку», «Кому что нужно», «Я начну, а ты продолжи» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Подвиги наших Защитников Отечества» Чтение:Чтение отрывков стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино», Г.Р.Лагздынь: «Мой папа-военный».

Февраль 4 неделя	Тема «Моя Родина»
	Цель:Создание условий для расширения и закрепления знаний о России, символике государства, воспитание уваженияк людям разных национальностей и их обычаям в процессе реализации проекта «Моя Родина – Россия»
	Итоговое событие «Моя Родина – Россия»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «С чего начинается Родина?» Ознакомление с предметным миром «Наша Родина – Россия» ФЭМП №25 Закрепить представление о геометрических фигурах, ориентировка на плоскости.
		Речевое развитие
		Развитие речи «По любимым местам моего города» Приобщение к художественной литературе Стихи о березе Логопедическое (фонетическое) Звук Ль. Буква Л Логопедическое (лексико-грамматическое) Познакомить с флагом, гимном и гербом России; учить образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях. Доскажи предложение «В моей стране много…»
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Российский флаг» Конструктивно-модельная деятельность «Дом, в котором я живу» Рисование «Что увидел самолет?» Музыкальная деятельность «Марш» В. Дешова; «Яркие флажки» Ан. Александрова.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для условий для закрепления навыков детей метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель, упражнять играх-эстафетах.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Дидактические: «Будь внимательным», «Да –нет», «Что пропало?», «Моя Родина», «Узнай, где я нахожусь?», «Знаешь ли ты свою страну?», «Лото», «Что сначала –что потом?» Сюжетно – ролевые: «Семья», «Путешествие по родному городу». Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Поезжай за моря – океаны», «Страна, где мы живем» Чтение: С. Баруздин: «Страна, где мы живём», М. Исаковский: «Поезжай за моря – океаны», «Что я видел», Н.Забила: «Наша Родина», «Моя Москва!», Н.Рубцова: «Привет, Россия!»

Март 1 неделя	Тема «Весна. Мамин праздник»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности по средствам подготовки к празднику «Мамочка любимая» и выставки детского творчества «Цветы для мамочки»
	Итоговое событие Праздник «Мамочка любимая» Выставка «Цветы для мамочки»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа «Как я маме помогаю?» Ознакомление с предметным миром «О мамах родных и очень важных» ФЭМП №26 Деление предметов на 2 и 4 равные части.
		Речевое развитие
		Развитие речи Составление рассказа по образцу «Моя мамочка» Приобщение к художественной литературе С. Михалков «А что у вас» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Ы Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить преобразовывать имена существительные мужского рода в имена существительные женского рода; упражнять в подборе родственных слов; упражнять в подборе признаков к предметам. Описательный рассказ о маме.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Цветы для мамочки» Рисование «Матрешки-матрешечки», «Матрешки-настроения» Конструктивно-модельная деятельность «Цветок» Музыкальная д-ть Слушание: «Материнские ласки» А. Гречанинова. Праздник: 8 марта
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей в ловле мяча броска мяча через высокое препятствие, повторить упражнения на равновесие и прыжки.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевые: «Дочки – матери», «Семья», «Гости». Дидактические: «Расскажи про маму», «Мамы разные важны, мамы разные нужны», «Что подаришь маме?», «Назови ласково». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Когда мамы нет дома». Чтение: Г.Браиловской: «Наши мамы, наши папы», В.Донников «Твоя мама», Е.Благинина: «Вот какая мама», Я.Аким: «Мама», Г.Виеру: «Мамин портрет», С. Михалков «А что у вас?».

Март 2 неделя	Тема «Весна»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности, формирование интереса к объектам и явлениям природы, умение наблюдать за ними, воспитывать любовь, бережное отношение к природе в процессе реализации проекта «Весна идет, весне дорогу!»
	Итоговое событие Интеллектуальная игра «Знатоки весны»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Весна-красна» Ознакомление с миром природы «К нам весна шагает» ФЭМП №27 Деление предметов на 2 и 4 равные части.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Что мы знаем о весне?» Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения И. Белоусов «Весенняя гостья» Логопедическое (фонетическое) Звук и буква С Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнять в образовании и практическом использовании в речи притяжательных и относительных прилагательных; учить классифицировать времена года; отрабатывать падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа. Рассказ о весне по плану.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Весенний ковер» Рисование «Весенний пейзаж в картинах русских художников» Конструктивно-модельная деятельность «Первоцветы» оригами Музыкальная деятельность Пляски – хороводы «По улице мостовой» муз.рус. нар. мелодия.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Закрепить навыки и умения в прыжках в высоту. Развивать связочно-мышечный аппарат стопы. Воспитывать устойчивый интерес к процессу выполнения физических упражнений.
	Совместная деятельность
	*Игровая - деятельность: Дидактические:* «Времена года», «Выложи ковёр для весны», Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Микробы и вирусы». Чтение:Ю. Мориц «Весна», В. Бианки «Синичкин календарь» (Март. Апрель, Май И. Токмакова «Весна», (А. Богдарин «Времена года», «Весна идёт», «Весна».

Март 3 неделя	Тема «Народная культура и традиции (русские)»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности, обогащение знаний детей о народных праздниках, традициях русского народа, формирование интереса и уважения к народным традициям в процессе реализации проекта «Русские посиделки»
	Итоговое событие Игра-викторина «Русские традиции»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как жили наши предки» Ознакомление предметным миром «Русский народный костюм» ФЭМП №28 Деление предметов на 2 и 4 равные части.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Предметы из бабушкиного сундука» Приобщение к художественной литературе «Чтение и пересказ р н с «Иван царевич и Серый Волк» Логопедическое (фонетическое) Звуки Сь. Буква С Логопедическое (лексико-грамматическое) Закреплять навыки лексико-грамматического оформления монологических высказываний . Пересказ сказки «Заюшкина избушка» с элементами драматизации
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Рукавица», «Ждем гостей – чайный сервиз», «Русская матрешка» Рисование «Как одевались в старину» Конструктивно-модельная деятельность «Русский сарафан» Музыкальная деятельность «Тень-потетень» потешка р. Нар., «Гуси-гуси», «Ручеек» - музыкально-ритмические игры.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития детей в процессе подвижных игр с элементами соревнований.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Дочки – матери», «Ателье», «Волшебники» Дидактические: «Назови какой, какая, какие?», «Назови части целого», «Что ты делаешь?». «Хитрые вопросы», «Что не так?», «Одень куклу». «Назови детали обуви», «Отгадай по описанию», «Бабушкин сундук». Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Одежда и здоровье». Беседа о русских традициях: - Что такое традиции? - Почему люди соблюдают традиции? - Какие традиции вы знаете? Чтение: Песенки, потешки, считалки. Р. Н. С. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Мороз, солнце и ветер», «Крылатый, мохнатый да масленый», «Финист – Ясный сокол».

Март 4 неделя	Тема «Народная культура и традиции (хакасские)»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности, ознакомление с традициями хакасского народа, с хакасской национальной одеждой, воспитание любови к родному краю в процессе реализации проекта «Мы живем в Хакасии».
	Итоговое событие КВН «Моя Хакасия»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Быт и традиции хакасского народа» Ознакомление предметным миром «Хакасский национальный костюм» ФЭМП №29 Количественный состав чисел первого пятка из единиц.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Хакасия моя родная» Приобщение к художественной литературе Чтение стихотворения Д. Логачева «Хакасия», загадки хакасского народа. Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Ш Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить навыкам лексико-грамматического оформления монологических высказываний с применением интеллектуальной карты
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Паго» Рисование «Хакасское женское нагрудное украшение», «Хакасский растительный орнамент в изделиях» Конструктивно-модельная деятельность «Юрта» из строительного материала Музыкальная деятельность Музыкальная игра: «Ай-кыс» Слушание: «Моя Хакасия» Ю. Киштеев.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для обучения детей хакасским соревнованиям в силе, метании. Продолжать учить прыжки с подскоком
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевые: «В гости к Тарине». Дидактические: «Назови какой, какая, какие?», «Назови детали одежды», «Укрась пого для Тарины», «Назови ласково», «Четвертый лишний». Социально – коммуникативное развитие: Игра «Да - нет». Виртуальная экскурсия «Моя Хакасия» Чтение:Стихи детского поэта Анатолия Килижекова. Сказки, легенды, пословицы, загадки хакасского народа.

Апрель 1 неделя	Тема «Человек. Здоровье. Спорт»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой и двигательной активности, уточнение и систематизация знаний о разных видах спорта, формирование представлений о здоровом образе жизни, воспитание внимательного отношения к себе в процессе реализации проекта «Хочу расти здоровым!»
	Итоговое событие Интеллектуальная игра «Путешествие в страну Здоровье»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Здоровье береги смолоду» Ознакомление с предметным миром «Как устроено тело человека» ФЭМП №30 Деление предметов на 2 и 4 равные части.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Спорт – здоровье!» «Я и мое тело» Приобщение к художественной литературе С. Михалков «Я расту!», стихи и загадки о спорте Логопедическое (фонетическое) Звуки С-Ш Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать возвратные глаголы; закреплять умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развивать словарь антонимов.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Кто спортом занимается, тот силы набирается». Конструктивно-модельная деятельность «Человек в движении» из готовых деталей Рисование «В спортивном зале» Музыкальная деятельность «Быстрее, выше, смелее». «Скакалка» Д. Тухманов и гр. «Непоседы»
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для обучения детей знаний видов спорта. Выполнять с бегом, прыжками на скорость и выносливость.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевые: «Спортсмены».Дидактические: «Зачем и почему?», «Четвертый лишний», «У кого что?», «Назови одним словом», «Кому, что нужно», «Мы – весёлые ребята». Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Зачем люди занимаются спортом?» Чтение «Я расту»; «Находчивый Дима» Е.Тамбовцева-Широкова. Е.Пермяк «Про нос и язык», В.Ивенин «Слово врача», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Р. Сев «Я сам», И. Семёнова «Я – человек, ты – человек», С. Маршак «Четыре глаза», «О девочках и мальчиках», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки». Чтение произведения: Г.Остер «Вредные привычки»

Апрель 2 неделя	Тема «Космос»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, речевой, двигательной активности, уточнение знаний детей о космическом пространстве, о работе космонавта в ракете и космосе, воспитание гордости за космонавтов в процессе реализации проекта «Загадочный космос»
	Итоговое событие Викторина «Знатоки космоса»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Что такое астрономия?», «Как можно стать космонавтом?» Ознакомление с миром природы «Космическое пространство» ФЭМП №31 Порядковый счет в пределах 10.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Путешествие в космос» Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Я. Серпиной «Ракеты» Логопедическое (фонетическое) Звуки Х, Хь. Буква Х Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование существительных мн.ч. именительного и родительного падежей. Правильное употребление предлогов.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Космическое пространство» «Ракета» Рисование «Что мы увидели в иллюминаторе космического корабля» Конструктивно-модельная деятельность «Ракета» Музыкальная деятельность Музыкально-ритмические движения: «Млечный путь» З. Роот. Слушание: «Трава у дома» гр. «Земляне»
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для физического развития используя тренажёры для укрепления мышц плечевого пояса, спины и гибкости позвоночника, брюшного пресса и ног.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Будущие космонавты», «Путешествие на луну» Дидактические: «Составление рассказа по сюжетной картине», «Зачем летают в космос?», «На кого похожа?» (созвездие), «Звёздный путь», «С какой планеты» Социально-коммуникативное развитие: Беседа «Космонавтом стать хочу!» Чтение: Астрономическая считалка, стихотворение «Космонавты», Л. Обухова Рассказы о Ю. Гагарине, В.Бороздин«Первый в космосе», К.Булычёва «Тайна третьей планеты», М.Джалиль «Рассказ о космосе».

Апрель 3 неделя	Тема «Неделя безопасности»
	Цель: Создание условий для развития познавательного интереса к безопасному поведению на улице, дома, в детском саду в процессе реализации проекта «Азбука безпасности»
	Итоговое событие Игра-квест «Путешествие по городу Безопасности»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа "Безопасность на улице, на дороге" Ознакомление с предметным миром «Безопасность дома» ФЭМП №32 Порядковый счет в пределах 10.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Азбука безопасности» Приобщение к художественной литературе Баданов М. Костер, «Наказание за незнание» (М. Фисенко). Логопедическое (фонетическое)Звук В, Вь. Буква В Логопедическое (лексико-грамматическое) Составление рассказа по картинке.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Кошкин дом», «Специальная техника» Рисование «Превращение камешков», «Что случилось с домом у кошки» Конструктивно-модельная деятельность «Автомобиль» оригами Музыкальная деятельность Пение: «Зебра», «Осторожно, пешеход» гр. «Кукутики»
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для обучения детей ведению мяча ногой по прямой; удару мяча ногой в ворота.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно-ролевые: «Пожарный», «Скорая помощь», «Спасатели» Дидактические: «Азбука безопасности», «Безопасность дома, на улице, на дороге, в детском саду», «Собери картинку», «Кому что нужно», «Я начну, а ты продолжи» Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Безопасность и Я» Чтение:С. Маршак «Пожар», А. Толстой «Девочка и разбойники», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Л. Толстой «Как меня в лесу застала гроза», Е. Григорьев «Один дома», Г.-Х. Андерсен «Огниво»

Апрель 4 неделя	Тема «Три стихии (экологические представления)»
	Цель: Создание условий для развития познавательного интереса, формирование начальных представлений о том, что Земля – наш общий дом, где много разных стран (глобус, карта), что мы – люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже – вода, свет, воздух, земля в процессе реализации проекта «Вода, воздух, земля»
	Итоговое событие Составление книжки- самоделки «Земля-наш общий дом!»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа» Ознакомление с предметным миром «Земля-наш общий дом!» ФЭМП №33 Порядковый счет в пределах 10, дни недели.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Лес богатство и краса! Береги свои леса!» Приобщение к художественной литературе Стихотворение А.Усачев «Мусорная фантазия» Логопедическое (фонетическое) Звуки З, Зь и буква З Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать сложные слова; закреплять умение составлять предложения с предлогами.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Земля-наше богатство» пластилинография» Рисование «Путешествие Эколят-дошколят» Конструктивно-модельная деятельность Книжка-самоделка Музыкальная деятельность Музыкально-ритмические движения: «Огонь, вода» р.н.игра с подпеванием. Слушание и пение: «Экологический гимн» В. Михеева.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей в ходьбе по канату (или толстому шнуру); в прыжках в высоту с разбега.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Лесник», «Эколята». Социально-коммуникативное развитие: Игра «Четыре стихии». Беседа «В лесу шуметь не нужно. Живи с природой дружно» Чтение: Я. Акима “Планета Земля”, А. Ефремов «Капля, речка, океан», А. Введенский «Река», Житков Б., интересные странички: Как люди добывают огонь? Когда появились первые пожарные команды? Почему огонь тушат водой?», Наби Хазри «Спят ли горы?», Н. Рыжова «О чем шептались камушки?»

Май 1 неделя	Тема «День Победы»
	Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности по средствам подготовки к празднику «День Победы». Ознакомление детей с героическими страницами истории нашей Родины, воспитание чувство патриотизма в процессе реализации проекта «9 мая-День Победы»
	Итоговое событие Праздник «День Победы»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как воевали наши деды?» Ознакомление с предметным миром «На привале» (жизнь солдат во время войны) ФЭМП №34 Сравнение смежных чисел в пределах 10.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Праздник Победы» Приобщение к художественной литературе Чтение стихотворения Е. Благининой «Шинель» Логопедическое (фонетическое)Звук и буква Ж Логопедическое (лексико-грамматическое) Формировать навык целенаправленного восприятия серии картин; обучать составлению пересказа с опорой на серию сюжетных картин
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Парад военной техники» Рисование «В землянке» Конструктивно-модельная деятельность «Письмо в виде треугольника» Музыкальная деятельность Слушание: «Раз, два, левой» В.Рукавишников.«У вечного огня» Н. Отузова.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для обучения детей элементов игры в настольный теннис. Подаче мяча ракеткой правой и левой рукой.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно –ролевые: «Пограничники», «Пароль», «Мой дедушка – военный», «Лётчики» Дидактические: «Узнай род войск», «Кому, что надо?», «Собери картинки», «Четвертый лишний» Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Безопасный путь: «Детский сад – Мемориал Пирятинской дивизии – детский сад». Чтение: «Подвиг капитана Гастелло», Р.Гамзатов: «Мой дедушка», Т.Белозёров: «Майский праздник «День Победы»– детский сад».

Май 2 неделя	Тема «Цветы. Комнатные растения»
	Цель: Создание условий для расширения знаний детей о комнатных растениях, полевых цветах и их значимости в жизни человека в процессе реализации проекта «Мир цветов»
	Итоговое событие Составление альбома «Комнатные растения»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Кто живет на подоконнике?» Ознакомление с миром природы «Знакомство с комнатными растениями», «Полевые цветы» ФЭМП №35 Сравнение смежных чисел в пределах 10.
		Речевое развитие
		Развитие речи «В магазине цветов» Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа И. Буцень «О чем рассказала герань» Логопедическое (фонетическое) Звуки З-Ж Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить употреблять глаголы в прошедшем времени; закреплять умение подбирать сходные и противоположные по значению слова; учить выделять из текста однокоренные слова и пересказывать текст.
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Фиалка» Рисование «Какой характер у цветов» Конструктивно-модельная деятельность «Теплица» из строительного материала Музыкальная деятельность «Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой. «Солнышко» М. Раухвергера; «Васильковая полька» А. Филиппенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для закрепления навыков детей метать предметы в вертикальную и горизонтальную цель повторить упражнения с мячом.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Магазин цветов» Дидактические: «А вчера?», «Паспорт комнатного растения», «Найди цветок по картинке?», «Среда обитания», «Сложи из частей», «Посади цветок» Социально – коммуникативное развитие: Коммуникативная игра «Волшебный букет цветов» Чтение: Стихи о комнатных цветах, рассказывание сказки С. Аксакова «Аленький цветочек».

Май 3 неделя	Тема «Семья»
	Цель: Создание условий для систематизации знаний о своей семье, установить более тесную связь во взаимоотношениях взрослого и ребенка. Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям. Воспитание любови и уважение к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких в процессе реализации проекта «Моя дружная семья»
	Итоговое событие Составление семейного дерева
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа«Путешествие в прошлое семьи» Ознакомление с предметным миром «Семейные традиции» ФЭМП №36 Сравнение смежных чисел в пределах 10.
		Речевое развитие
		Развитие речи Творческое рассказывание «Как мы отдыхаем с семьей» Приобщение к художественной литературе «Кукушка» (беседа), Я.Аким «Моя родня» стихотворение Логопедическое (подготовка к обучению грамоте) Звуки Д, Дь Буква Д Логопедическое (лексико-грамматическое и связная речь) Учить подбирать противоположные по значению слова; закреплять знания о родственных связях; развивать понимание логико-грамматических конструкций. Пересказ рассказа Л.Кассиль «Сестра»
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Дом в котором я живу» Конструктивно-модельная деятельность «Автомобиль или дом для нашей семьи» конструктор Рисование «Моя семья» Музыкальная деятельность «Моя семья», «С днем рождения, сестренка!» Д. Тухманов.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для определения физической подготовленности в силе, скорости, выносливости.
	Совместная деятельность
	*Игровая деятельность:* Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Дочки –матери», «День рождения». Дидактические игры: «Назови отчество», «Профессии моих родителей», «Из скольких слов состоит?», «Семья»?», «На кого ты похож?», «Назови отчество» Театральные: «В гости к дедушке и бабушке» Социально – коммуникативноеразвитие: Игра «Говори!» Цель: развитие произвольности. Чтение:Д. Габэ: «Моя семья», Н. Сынгаевский «Помощница», Л.Н. Толстой «Косточка», «Отец и сыновья», Я. Аким «Песенка про маму, бабушку», Е.Благинина: «Наш дедушка», «О бабушке», «О маме и папе», «Дед», «Здесь живёт моя семья…», «О сестре»

Май 4 неделя	Тема «Лето. Насекомые»
	Цель: Создание условий для формирования представлений у детей о многообразии насекомых, обогащение впечатлений детей о разнообразии природы летом в процессе реализации проекта «Лето красное-пора прекрасная!»
	Итоговое событие Викторина «В гостях у Лета»
	Образовательные области	Познавательное развитие
		Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Лето, лето, какого оно цвета?» Ознакомление с миром природы «Лето красное пришло!» ФЭМП №37 Сравнение смежных чисел в пределах 10, геометрические фигуры.
		Речевое развитие
		Развитие речи «Лето красное пришло». Приобщение к художественной литературе М. Могилевская «У солнышка в гостях» Логопедическое (фонетическое) Звуки Ф, Фь. Буква Ф Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать и употреблять прилагательные в сравнительной степени; закреплять умение образовывать глаголы в прошедшем времени; развивать словарь синонимов
		Художественно-эстетическое развитие
		Лепка/Аппликация «Лето-веселая пора» плетение из жгутиков Рисование «Кто в сказке живет?» Конструктивно-модельная деятельность «Бабочки на цветочке» Музыкальная деятельность «Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой. «Солнышко» М. Раухвергера; «Васильковая полька» А. Филиппенко.
		Физическое развитие
		Занятие физической культурой Создание условий для обучения спортивной игры в бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя в определённую сторону.
	Совместная деятельность
	Игровая деятельность: Сюжетно - ролевые: «В лесу», «Мы на отдыхе» Дидактические и словесные: «Один – много», «Назови ласково», «Подбери слово -признак, действие», «Скажи со словом «летний», «Путешествие в мир лета», «Животные и птицы летом», «Что сначала – что потом?», «Выложи ковёр для лета», «Что напутал художник?», «Угадай цветок». Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Что надо помнить, когда гуляешь в парке, в лесу?». Коммуникативная игра «Дождик и ромашки». Игра «Муха» Чтение: Н. Полякова «Доброе лето», В. Берестов «Весёлое лето», А. Богдарин «Лето», В. Катаев: «Цветик – семицветик», С.Аксаков: «Аленький цветочек», О. Высотская: «Одуванчик».

6. Учебно- методическое обеспечение Программы

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада. – 2е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 128с.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж:ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 190с.
Бочарова Н.Б. Учимся конструировать. Конструирование из бумаги, разного бросового и природного материалов: Практические советы педагога. – М.: Школьная Пресса, 2009. – 32с.
Вальчук Е.В Развитие связной речи детей 6-7 лет: конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2011. – 127с.
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей. – М.: «Баласс», 2003. – 304с.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80с.
Гришечкина Н.В 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений – Ярославль, Академия развития, 2009. – 192с.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.
Ломбина Т.Н Рюкзачок с загадками: хорошая книга по развитию речи. Изд.2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 248с.
Малышева А.Н. Занятия по аппликации в детском саду-Ярославль: Академия развития, 2010. – 160с.
Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. М: Просвещение, 1985
Новикова И.В. Конструирование из природных материалов в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 96с.
От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 368с.
Психология и педагогика игры дошкольника/под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. – М., 1966.
Социальное развитие детей 3-7 лет: блочно-тематическое планирование Н.Г.Фролова, О.П.Пустовалова. – Волгоград:Учитель, 2011.-147с.
Фесюкова Л.Б 300 развивающих игр для детей 4-7 лет. – Х.: ЧП «АН ГРО ПЛЮС», 2008. – 144с.
Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010. – 64.
Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80с.

Вас приветствует РЖД детский сад № 56 г. Абакан

Меню

Поиск

Рабочая программа старшей группы №6 компенсирующей направленности