Детский сад 204 - Рабочая программа для первой группы раннего возраста №1

Принято

Педагогическим советом

Детского сада № 204 ОАО «РЖД» Протокол № 5 от «22» 05 2020

Согласовано

Советом родителей

Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Протокол № 3 от «22» 05 2020

Утверждено

Приказом заведующего

Детским садом № 204 ОАО «РЖД»

от «25» 05 2020 № 38

Рабочая программа

первой группы раннего возраста

Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Абакан 2020

Пояснительная записка

Содержание воспитательно-образовательного процесса строится в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования Детского сада № 204 ОАО «РЖД», дополнительной образовательной программой «Здоровей-ка», разработанной коллективом детского сада, дополнительной образовательной программой по изобразительному творчеству Сахаровой О.М. «Каляки-маляки», дополнительной образовательной программой О.Л.Князевой, М.Д.Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Данная программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью успешной адаптации, формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 2 лет.

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для успешной адаптации, полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

ЗАДАЧИ:создавать условия для укрепления здоровья детей, развития познавательной и двигательной активности, формирования навыков самостоятельности, развития потребности в речевом общении, формирования умения действовать с игрушками, бережного отношения к природе.

НАПРАВЛЕНИЯ: создание условий для успешной адаптации детей к детскому саду, воспитания культурно-гигиенических навыков, развития речевой и двигательной активности детей, развития художественно-эстетического вкуса, приобщения детей к истокам русского народного творчества.

Для достижений целей Программы первостепенное значение для педагогов имеют:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

- создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация воспитательно – образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Целевой раздел

1.2 Планируемые результаты освоения программы.

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша
и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками
самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и
игровом поведении; проявляет навыки опрятности.Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или
по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,
«спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления
об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и
старается соблюдать их.
- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Владеет речью, включенной в общение; может обращаться
с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.
Стремится общаться с взрослыми и активно подражает им в движениях
и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит
действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную
взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом
  участвует в сезонных наблюдениях.
- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
  картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается
  на различные произведения культуры и искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет
желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка,
  конструирование).
- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
  - Игровая (предметная деятельность и игры с составными игрушками)
  - Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
  - Познавательно -исследовательская (исследование объектов окружающего мира и элементарное экспериментирование)
  - Восприятие художественной литературы и фольклора (слушание произведений)
  - Самообслуживание и элементарный бытовой труд
  - Конструирование из разного материала (природный, крупный конструктор)
  - Изобразительная ( рисование, лепка)
  - Музыкальная (восприятие музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения)
  - Двигательная (овладение основными движениями).

Педагогическая диагностика

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики - в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности; созданных диагностических ситуациях, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Результаты и динамику развития фиксируют в индивидуальных картах наблюдения детского развития.

На основе наблюдений и результатов педагог выстраивает индивидуальную траекторию развития воспитанников.

Диагностика проводится два раза в год, в середине (январь) года и в конце (май).

2.Содержательный раздел

2.1 Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Деятельность педагога ориентирована на разностороннее развитие детей раннего дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: речевое развитие, развитие движений, музыкальное развитие, игры с дидактическим и строительным материалом.

Виды деятельности:

Педагогами используются индивидуальные и подгрупповые организационные формы организованной образовательной деятельности.

С учётом возрастных особенностей детей используется интегративный подход и образовательные технологии и методики:

Технология игровой обучающей ситуации (Ю.В. Ярова, Ю.В. Микляева Н,В. Микляева «Игровые педагогические ситуации- с её помощью развиваютя внимание, память, речевая активность.

Информационно - коммуникационная - разработан цикл интерактивных игр по приобщению детей к народному творчеству, по экологическому воспитанию.

Проектная технологи реализация проектов различной направленности.

Сказкотерапия - при проведении режимных моментов у детей формируются нравственные ценности, осуществляется коррекция нежелательного поведения.

Элементы здоровьесберегающих технологий:

- пальчиковая гимнастика М.С. Рузина, В.В. Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем» -развивается мелкая моторика рук и фонематический слух.

- игровой массаж (М.Ю.Картушина «Золотые рецепты СУ-ДЖОК- улучшается кровообращение и активизируются мыслительные процессы.

- подвижные игры, комплексы упражнений для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, офтольмотренаж.

-игры-забавы «Мыльные пузыри», «Раздувайся, пузырь» - развивается дыхательная активность и укрепляются верхние дыхательные пути (профилактика ОРЗ, ОРВИ).

Дистанционные образовательные технологии с использованием мессенджеров: Viber, WatsApp, Telegram, электронная почта – вовлечение в образовательную деятельность дошкольников в условиях домашнего пребывания.

Организация предметно – пространственной развивающей среды

Среда является важным фактором воспитания и развития ребёнка. С целью создания благоприятного морально-психологического климата в группе для каждого воспитанника совместно со специалистами и родителями создаётся предметно-пространственная развивающая среда.

Пространство группы разграничено на зоны, включающие в себя центры и уголки. Согласно требованиям СанПин мебель соответствует росту и возрасту детей, оборудование безопасно и эстетически привлекательное. Игры и развивающие игрушки подобраны с учётом возрастных особенностей детей и ФГОС, доступны для детей, используются как для образовательного процесса, так и в самостоятельной деятельности. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Развивающие центры

- Игровой центр«Любимые игрушки»- для формирования умения играть и действовать с игрушкой. Куклы, машины, конструктор (крупный и мелкий), Строительный материал (модули, кубики). Игрушки мягкие, резиновые.

- Центр сенсорного развития «Ладушки – ладошки» - дляразвития мышления, восприятия, памяти, мелкой моторики рук. Пирамидки, игрушки – вкладыши, шнуровки, кубики, пособия, изготовленные руками родителей (мишка, цветочная полянка, паровозик, поросенок, домик).

- Театральный центр «Колобок» для развития речи детей раннего возраста через театральные игры.Настольные театры по сказкам «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», кукольный театр «Маша и медведь», пальчиковый театр по потешке «Сорока – белобока». Фигурки к сказке «Козлята и волк», «Теремок».

- Центр экологии «Мы познаем мир»-для воспитания бережного отношения к природе, формирования первоначального представления об окружающем мире.

Комнатные растения по программе, лейки, фигурки домашних и диких животных, дерево «Времена года»

- Центр развития движений «Здоровей - ка»- для накопления и обогащения двигательного опыта(овладение основными движениями).

Бубен, кольцеброс, массажные дорожки, массажные рукавицы, погремушки, султанчики, мешочки с песком, веревки, массажные шарики «СУ- ДЖОК», шишки, мячи большие, мячи маленькие, пособия, изготовленные руками родителей, атрибуты к подвижным играм, султанчики.

- Мини – музей «Я- кукла»- для воспитания уважения к наследию русского народа.

Куклы наших бабушек( из соломы, лоскутков, вязаные, куклы из ниток, куклы на деревянной ложке, матрешки, современные куклы .

- Книжный центр «Читай - ка»- для воспитания бережного отношения к книгам, формирования интереса к чтению (восприятию книг).

Книги по возрасту детей и по программе

- Музыкальный центр- для развития музыкального слуха

Погремушки, колокольчики, металлофон, детское пианино

- Центр изобразительного искусства «Юные художники»- для развития элементарных действий с карандашами, пластилином.

Карандаши, гуашь, краски, альбомы, трафареты для рисования, книжки – раскраски, кисточки, ватные палочки.

Подобная организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу даёт возможность эффективно организовывать воспитательно-образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей.

Взаимодействие с семьёй

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является развитие конструктивного взаимодействия с семьёй. Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и компетентности родителей. Обеспечение права родителей на уважение и понимание, на активное участие в жизни детского сада.

Основные задачи:

- изучение отношений педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации в детском саду и семье.

- знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, и с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании.

- создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества педагогов и родителей

- привлечь семьи воспитанников к активному участию в совместных мероприятиях детского сада.

Основные направления и формы взаимодействия с семьёй

Главная цель взаимодействия детского сада и семьи – создание в детском саду необходимых условий для развития взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, повышение компетентности родителей в области воспитания, в том числе дистанционно.

Основные формы взаимодействия с семьей (в том числе дистанционно):

- знакомство с семьей;

- встречи - знакомства;

- информирование родителей о ходе образовательного процесса:

- индивидуальные и групповые консультации;

- родительские собрания;

- участие родителей в совместной игровой деятельности;

- оказание родителями помощи в изготовлении атрибутов и пособий.

Тесная совместная работа с родителями помогает в установлении делового взаимодействия, повышению педагогической компетентности родителей и активному систематическому участию родителей в деятельности дошкольного учреждения

Содержание психолого-педагогической работы.

Для укрепления психического и физического здоровья детей поставлены следующие задачи;

- в режимных процессах формировать простейшие навыки самообслуживания.

- расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов, и активный словарь, развивать потребность в речевом общении.

- формировать умение понимать простые предложения и небольшие рассказы, формировать умение выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желание.

- использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его мышления, памяти, внимания.

- формировать умение действовать с игрушками ближайшего окружения, подражать игровым действиям взрослого.

- развивать познавательную и двигательную активность детей во всех видах игр.

- формировать навыки культуры поведения здороваться, прощаться, благодарить, поощрять доброжелательное отношение ребенка к сверстникам, побуждать запоминать их имена. Побуждать к сочувствию и отзывчивости

- формировать умение бережно относиться к растениям и животным.

- развивать эстетическое восприятие.

- формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации.

- развивать интерес детей к музыке, понимать взаимосвязь музыки и движений.

- поощрять самостоятельную деятельность детей, побуждать к экспериментированию с разнообразным дидактическим материалом.

- приучать доводить начатую игру до конца.

- формировать умение играть, не мешая друг другу сдерживать свои желания. Формировать способности попросить, подождать.

Воспитание в играх – занятиях

Создание игровых ситуаций для развития умений детей слушать взрослого, следить за тем, что он делает, подражать его словам и действиям, выполнять задания.

Детей в возрасте 1года 6 месяцев – 2 лет объединять по 7 -8 детей в зависимости от вида игры – занятия. Продолжительность игры – занятия 6 – 10 минут.

Перечень основных игр – занятий.

Виды игр – занятий	количество
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3
Развитие движений	2
Со строительным материалом	1
С дидактическим материалом	2
Музыкальное	2
Общее количество игр – занятий	10

Для развития речи и расширения запаса понимаемых слов учим находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды, основные части своего тела, частично называть находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды, основные части своего тела, частично называть.

Развиваем умение понимать слова, обозначающие части тела человека( руки, ноги, голова), части лица(рот, глаза, уши); бытовые и игровые действия (умываться, гулять); цвет (кранный, синий); величина (большой, маленький); форма (кубик, кирпичик, шар, призма).

Развиваем умение понимать простые по содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек или свои действия.

Календарно – тематический план по развитию речи.

Месяц/тема	Содержание	Задачи	ППРОС
Сентябрь. «Детский сад»	Экскурсии по детскому саду: Музыкальный зал«Мишка косолапый в гости к нам пришел» Физкультурный зал «Есть у нас спортивный зал». Медицинский кабинет «Петушок заболел». Д.И. «Давайте познакомимся»	Создать условия для формирования умения свободно ориентироваться в детском саду и группе (приемной, спальне), знать назначение этих помещений.	Развивающая среда музыкального, физкультурного зала, медицинского кабинета, петушок
«Овощи»	Рассматривание предметных картинок «Овощи». «Назови правильно», «Соберем урожай», «Узнай и назови», «Что нам осень подарила», Д.И. «Что растет на огороде». Д.И. «Угадай на вкус». Д.И. «Чудесный мешочек» «Назови правильно» .	Создать условия для формирования первоначальных представлений об овощах.	Предметные картинки, муляжи овощей, корзина, «чудесный мешочек».
«Фрукты»	Рассматривание предметных картинок «Фрукты». «Что нам осень подарила», «Большой и маленький» Д.И. «Что растет в саду». Д.И. «Угадай на вкус».	Способствовать формированию первоначальных представлений о фруктах	Предметные картинки «Фрукты», муляжи фруктов.
«Деревья»	Рассматривание предметных картинок «Деревья» Знакомство с деревьями (берёза, ель) Д.И.«Назови правильно» «Найди такой лист» , «Беги к тому, что назову».	Создать условия для первоначального представления детей о деревьях, учить различать их по внешнему виду, выделять характерные особенности, воспитывать бережное отношение к природе	Картинки с изображением деревьев (берёза, ель),листья , деревья.
«Осень»	«Осень наступила». Д.И. «Что нам осень подарила», «Узнай и назови», «Найди такой же»,	Создать условия для первоначального представления об осенних изменениях в природе	Предметные картинки «Осень», листья, цветы, деревья.
Октябрь «Домашние животные»	Рассматривание фигурок домашних животных. Д.И. «Узнай и назови», «Кто как кричит»	Создать условия для знакомства детей с домашними животными, формировать умение различать их по внешнему виду.	Фигурки домашних животных
«Домашние птицы»	Д.И. «Кто как кричит», «Петушок и его семья», «Узнай по голосу», Рассматривание альбома «Домашние птицы»	Создать условия для знакомства детей с домашними птицами, учить различать их по внешнему виду.	Альбом «Домашние птицы», фигурки домашних птиц.
«Дикие животные»	Знакомство с обитателями леса.Д.И. «Кто к нам в гости пришёл»,»Кто в лесу живёт», «Кто как ходит».	Создать условия для знакомства детей с обитателями леса.	Предметные картинки «Обитатели леса», фигурки зверей.
«Птицы»	Рассматривание предметных картинок «Птицы». Наблюдение за птицами на прогулке. Д.И. «Маленькая птичка прилетела к нам», «Угостим птичек зёрнышками», «Кто как кричит»	Создать условия для формирования элементарных представлений о птицах	Предметные картинки «Птицы», наблюдения на прогулке.
Ноябрь. «Транспорт»	Знакомство с видами транспорта. Д.И. «Машины едут по городу», «Вот поезд наш едет», «Плывёт, плывёт кораблик», «Как машина зверят катала»	Способствовать формированию у детей представлений о различных видах транспорта, умения соблюдать правила дорожного движения	Игрушки: машины, поезд, кораблик.
«Семья»	Рассматривание картинок и фотографий на тему «Семья». Д.И. «Все мы разные», «Кто это», «Узнай и назови», пальчиковая игра «Дружная семейка»	Создать условия для развития умений узнавать и называть членов семьи и себя, способствовать расширению представлений о родственных связях.	Фотографии и картинки на тему «Семья»
«Посуда»	Рассматривание предметных картинок «Посуда» Наблюдение за трудом младшего воспитателя (накрывает стол к обеду) Д.И. «Назови правильно», «Угостим куклу чаем». «У мишки день рождения».	Создать условия для знакомства с предметами посуды и её назначением.	Посуда, кукла .мишка.
«Одежда»	Рассматривание предметных картинок «Одежда, Обувь». Д.И. «Оденем куклу на прогулку», «Чудесный мешочек».	Способствовать формированию умений различать и правильно называть предметы одежды, обуви, головные уборы, последовательно одеваться, раздеваться.	Одежда, обувь для куклы, кукла, зайка.
Декабрь «Зима»	«Ночью к нам пришла зима» Рассматривание картинок о зиме», «Что зима нам подарила», «Поймай снежинку»	Способствовать формированию представлений о зимних изменениях в природе, воспитанию умений любоваться зимним пейзажем	Предметные картинки «Зима», снежинки. .
«Потешки»	Рассматривание предметных картинок «Потешки».Экскурсия в музей «Русская изба», «Петя-петушок», «Солнышко-вёдрышко».	.Создать условия для формирования первоначальных представлений о персонажах устного народного творчества	Предметные картинки «Потешки», экспонаты музея «Русская изба», петушок, солнышко.
«Зимние забавы».	Рассматривание предметных картинок «Зимние забавы», Д.И. «Покатаем куклу», «Поиграем в снежки».	Способствовать формированию знаний о развлечениях детей зимой.	Предметные картинки «Зимние развлечения», кукла, санки, снежки,
«Новый год»	Новогодний утренник. Развлечение «Новогодний праздник для кукол»,Д.И. «У ребяток наших», «Наша ёлочка».	Создать условия для новогоднего праздничного настроения у детей.	Новогоднее оформление группы и зала, ёлка, куклы.
Январь Каникулы	Экскурсия в театральную студию. Знакомство с персонажами потешек, сказок. Спортивные игры в физкультурном зале	Создать условия для отдыха и развлечений детей.	Развивающая среда спортивного зала, театральной студии.
«Сказки»	Рассматривание картинок на тему «Сказки». Настольный театр по сказам «Колобок», «Теремок», Д.И. «Чья это песенка», «Кто лишний»	Создать условия для умения узнавать и называть сказочных героев, умения понимать содержание сказок.	Предметные картинки на тему «Сказки», настольные театры, сказочные персонажи.
«Мебель»	Рассматривание предметных картинок «Мебель» Мебель нашей группы. Д.И. «Назови правильно», «Устроим кукле комнату»	Создать условия для знакомства детей предметами мебели, её назначением.	Предметные картинки «Мебель», мебель группы, конструктор, кукла. .
Зоопарк	Рассматривание предметных картинок «Кто в зоопарке живёт». Д.И. «Наш зоопарк» «Большие ноги шли по дороге,маленькие ножки бежали по дорожке» Пальчиковая игра «В зоопарке кто живёт».	Создать условия для знакомства детей с жителями зоопарка.	Предметные картинки «Зоопарк», фигурки животных.
Февраль. «Свойства воды»	Д.И. «Тонет, не тонет», «Разноцветная водичка», «Тёплая-холодная»	Создать условия для знакомства детей со свойствами воды.	Кукла, вода, гуашь, предметы для игры «Тонет,не тонет»
«Транспорт»	Знакомство с видами транспорта. Д.И. «Машины едут по городу», «Вот поезд наш едет», «Плывёт, плывёт кораблик», «Как машина зверят катала»	Способствовать формированию у детей представлений о различных видах транспорта, умения соблюдать правила дорожного движения.	Игрушки: машины, поезд, кораблик. Создать условия для формирования первоначальных представления о профессиях взрослых, воспитывать уважение к их труду.
«Мой папа»	Д.И. « Я и мой папа», беседа «Мой любимый папа», Д.И. «Папины инструменты», «Узнай папу» (фотографии)	Способствовать воспитанию уважения и доброго отношения к папе, чувства гордости за родного человека.	Инструменты, фотографии.
«Профессии»	Узнай и назови профессии» Экскурсия в медицинский кабинет Д.И. «Кому что нужно», «Кто работает в детском саду», «Угадай и назови»., «Зайка заболел», «Сварим суп для собачки»	Создать условия для формирования первоначальных представления о профессиях взрослых, воспитывать уважение к их труду. .	Зайка, собачка, кастрюля, нож, термометр, сковорода.
Март. «Весна»	Рассматривание предметных картинок по теме «Весна» Экскурсия вокруг детского сада(изменение в природе весной) Д.И. «Что весна нам принесла» «Оденем куклу на прогулку» «Пускаем кораблики»	Создать условия для формирования у детей представлений о весенних изменениях в природе.	Предметные картинки «Весна», кукла, одежда, кораблики.
«Домашние животные и их детеныши»	Рассматривание картины «Коза с козлятами» Д.И. «Узнай и назови» «Найди мою маму» «Большой –маленький»	Создать условия для знакомства детей с детёнышами домашних животных	Картина «Коза с козлятами», предметные картинки «Детёныши домашних животных».
«Домашние птицы и их детеныши»	«Петушок и его семья» Рассматривание картины «Птичий двор» Д.И. «Кто как кричит» «Найди миски для утки и утёнка»	Создать условия для знакомства детей с детёнышами домашних птиц, учить произносить звукоподражания.	Картина «Птичий двор», утка, утёнок, миски .
«Дикие животные и их детеныши»	«Кто в лесу живёт» Д.И. «Медвежья семья» «Послушай и назови» «Кто к нам в гости пришёл» «Чьи детки» «Найди мою маму»	Создать условия для расширения знаний детей о жителях леса и их детёнышах	Картинки «Жители леса и их детёныши».
«Рыбы»	Д.И. «Кто живёт в аквариуме» «Рыбка живая-она плавает» «Что есть у рыбки» «Как мы заботимся о рыбке».	Создать условия для формирования первоначального знакомства детей с обитателями аквариума.	Аквариум, рыбки.
Апрель «Сказки»	«Путешествие в сказку» Настольный театр по сказке»Колобок» Д.И. «Угадай, из какой я сказки» «Назови правильно»	Создать условия для продолжения знакомства со сказками, развития умений узнавать и называть сказочных героев.	Сказочные герои на картинке, куклы настольных театров.
«Одежда»	Рассматривание предметных картинок «Одежда» Д.И. «Оденем куклу на прогулку», «Чудесный мешочек».	Способствовать формированию умений различать и правильно называть предметы одежды, обуви, головные уборы, последовательно одеваться, раздеваться, надевать обувь.	Одежда, обувь для куклы, кукла, зайка.
«Народная игрушка»	«В гости к нам пришла Матрёшка» Д.И. «Дружная семейка»	Создать условия для знакомства детей с народной игрушкой, обогащения сенсорного опыта детей.	Матрёшка, чайный сервиз, неваляшка.
«В гостях у сказки»	Настольный театр по сказке «Репка». Д.И. «Кого не стало»..Сказка «Заюшкина избушка» (элементы драматизации)	Создать условия для продолжения знакомства со сказками, развития умений отвечать на вопросы по содержанию, подражать героям.	Настольный театр, маски сказочных героев.
Май. «Игрушки»	«Угостим Матрёшку чаем» «Вот она милашка-кукла неваляшка» Рассматривание предметных картинок «Игрушки» Д.И. «Мишка в гости к нам пришёл» «Нет, напрасно мы решили прокатить кота в машине» «Поиграем с куклой Катей» «Играем и строим».	Создать условия для знакомства детей с игрушками, умения бережно относиться к ним.	Игрушки (предметные картинки), куклы, машинки, конструктор.
«Насекомые»	«Какие гости появились на нашем участке» Наблюдение за насекомыми Знакомство с насекомыми (мухи, муравьи, бабочки, божьи коровки, кузнечики).	Расширять представление о насекомых. Учить различать насекомых по внешнему виду, показать отличительные особенности, воспитывать бережное отношение к насекомым.	Насекомые участка.
«Цветы» (одуванчики)	Экскурсия на участок Наблюдение за цветами «Там и тут, там и тут одуванчики цветут» Д.И. «Назови правильно» (листья, цветок) «Чей одуванчик дальше».	Создать условия для знакомства детей с первыми весенними цветами, воспитания бережного отношения к ним.	Одуванчики
«Лето»	Рассматривание предметных картинок «Лето» Д.И. «Когда это бывает» Игра с солнечным зайчиком. Игры – забавы летом. Чтение стихотворения «Здравствуй лето»	Формировать у детей элементарные представления о летних изменениях в природе. Познакомить с приметами времени года – лето.	Предметные картинки «Лето»

Для приобщения детей к чтению художественной литературы учим детей слушать и понимать короткие доступные по содержанию песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения.

Сопровождаем чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек.

Приучаем слушать знакомые произведения без наглядного сопровождения.

Обращаем внимание на интонационную выразительность речи.

Календарно – тематический план по приобщению детей к чтению художественной литературы.

Месяц, тема	Содержание	Цель
Сентябрь «Детский сад»	Чтение стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто.	Создание условий для развития умения внимательно слушать.
«Овощи»	Чтение «Репка»	Создание условий для развития умения отвечать на вопросы
«Фрукты»	Пальчиковая игра «Мы делили апельсин»	Формирование умений повторять слова и движения, развивать моторику.
«Деревья»	Чтение потешки «Дубы, дубочки»	Формирование умений внимательно слушать, подговаривать отдельные фразы.
«Осень»	Чтение стихотворения «Листопад»	Создание условий для знакомства детей с сезонными явлениями в природе.
Октябрь «Домашние животные»	Заучивание потешки «Как у нашего кота».	Создание условий для развития памяти детей.
«Домашние птицы».	Чтение рассказа В.Берестов «Курица с цыплятами»	Формирование умений внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию.
«Дикие животные»	Потешка «Зайка серый умывается».	Создание условий для прослушивания потешки и запоминания отдельных фраз.
«Птицы»	«Маленькая птичка прилетела к нам»	Создание условий для развития умения повторять слова и движения песенки.
Ноябрь «Транспорт»	Чтение стихотворений А.Барто «Грузовик», «Самолет», «Поезд» .	Формирование умений внимательно слушать, закрепить названия различных видов транспорта..
«Семья»	Пальчиковая игра «Дружная семейка»	Создание условий для развития памяти и мелкой моторики
«Посуда»	Чтение рассказа «Помощники» В. Федяевской.	Формирование умений внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию.
«Одежда.	Потешка «Наша Маша маленька»	Создание условий для знакомства с новой потешкой.
Декабрь «Зима наступила».	Чтение стихотворения «Снег».	Создание условий для знакомства детей с природными явлениями , учить подговаривать отдельные слова и фразы
«Потешки»	Чтение потешки «Как у наших у ворот»	Создание условий для воспитания любви к произведениям народного творчества.
«Зимние забавы»	Чтение О. Высотская «На санках»	Формирование умений слушать внимательно, развивать речь.
«Новый год»	Чтение стихотворений «Елка наряжается»	Создание условий для знакомства с новогодним праздником.
Январь Каникулы	Настольные театры по знакомым потешкам и сказкам	Создание условий для повторения знакомых произведений устного народного творчества.
«Сказки»	Викторина «Угадай сказочного героя»	Создание условий для развития памяти, смекалки детей.
«Мебель».	Чтение сказки «Три медведя»	Формирование умений внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию.
«Зоопарк»	Заучивание С.Маршак «Детки в клетке»	Формирование умений внимательно слушать, повторять короткие фразы, развивать память детей.
Февраль «Свойства воды»	Заучивание потешки «Водичка»	Создание условий для развития умения подговаривать слова, рассказывать самостоятельно.
«Транспорт»	Чтение стихотворений А.Барто «Грузовик», «Самолет», «Поезд» .	Формирование умений внимательно слушать, закрепить названия различных видов транспорта.
«Мой папа»	Чтение О Высотская «Слава Армии	Создание условий для воспитания гордости за родного человека, любви к папе.
«Профессии»	Чтение отрывков из стихотворения В. Маяковского «Кем быть»	Создание условий для знакомства с профессиями взрослых.
Март «Весна»	Чтение стихотворения «К нам весна шагает» Г. Виеру.	Создание условий для знакомства с весенними изменениями в природе, повторения коротких фраз.
«Домашние животные и их детёныши»	Чтение потешки «Из-за леса, из-за гор»	Создание условий для воспитания умения слушать внимательно, развивать память, речь, отвечать на вопросы
«Домашние птицы и их детёныши»	Чтение «Вышла курочка гулять»	Формирование умений детей внимательно слушать, подражать движениями и звукопроизношениями.
«Дикие животные и их детёныши	Чтение «Лиса по лесу ходила»	Создание условий для продолжения знакомства с народным творчеством, развивать речь детей.
«Морские обитатели» «Рыбы»	Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице»	Создание условий для развития умения повторять слова и движения, развивать моторику
Апрель «Сказки»	Рассказывание знакомых сказок с элементами драматизации	Формирование умений подражать сказочным героям.
«Одежда»	Потешка «Наша Маша маленька»	Создание условий для знакомства с новой потешкой.
«Народная игрушка»	Песенка «Мы матрёшки»	Создание условий для воспитания умения слушать внимательно, подговаривать слова и фразы.
«В гостях у сказки»	Чтение «Три медведя»	Создание условий для развития умений подговаривать короткие фразы, отвечать на вопросы по содержанию.
Май «Игрушки»	Чтение стихов А.Барто из цикла «Игрушки»	Создание условий для развития интереса к стихам, желания выучить их, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
«Насекомые»	Потешка «Улитка, улитка покажи рога».	Создание условия для развития речи детей
«Цветы»	Заучивание стихотворения «Одуванчик».	Создание условий для развития внимания и памяти детей
«Лето»	Чтение стихотворения «Доброе лето»	Формирование умений внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Для развития движений детей создаем условия, побуждающие детей к двигательной активности. Учим ходить детей в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движение рук, перелезать, подлезать; отталкивать предметы при бросании катании; выполнять движения совместно с другими детьми.

Календарно - тематическое планирование для организации работы по развитию движений.

Месяц	Тема недели	Сроки	Задачи		Подвижные игры
Месяц	Тема недели	Сроки	Занятие в зале	Занятие в зале	Подвижные игры
Сентябрь	Детский сад	03-07	Создание условий для ходьбы и бега стайкой, знакомства с детьми.	Создание условий для развития движений используя потешки.	«Бегите ко мне»
	Овощи	10-14	Создание условий для развития умений детей ходьбы и бега небольшими подгруппами в прямом направлении за педагогом.	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	«Собери овощи»
	Фрукты	17-21	Создание условий для формирования умений ходить и ползать.	Создание условий для развития движений используя потешки	«Собери фрукты»
	Деревья	24-28	Создание условий для развития умений прыжкам на двух ногах на месте.	Создание условий для развития движений используя потешки.	«Спрячусь за деревом и скажу ку-ку!»
Октябрь	Осень	01-05	Создание условий для развития ползания на четвереньках на ладонях и коленях.	Создание условий для развития движений используя потешки.	«Собери листочки»
	Домашние животные	08-12	Создание условий для развития ходьбы и бега стайкой, с остановкой по сигналу инструктора.	Создание условий для развития движений используя потешки.	«Коза рогатая»
	Домашние птицы	15-19	Создание условий для развития умений детей ходить и бегать между двумя линиями (ш-20 см).	Создание условий для формирования умений соблюдать указанное направление во время ходьбы.	«Курочка наседка»
	Дикие животные	22-26	Создание условий для развития умений детей подлезать под шнур на ладонях и коленях (в 30-40см).	Создать условия для формирования умений прыгать на двух ногах, упражнять в ходьбе между двумя линиями (ш-20 см).	«Мишка косолапый»
	Птицы	29 - 02	Создание условий для развития умений у детей организованно перемещаться в определенном направлении.	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	«Птички летают»
Ноябрь	Транспорт	05-09	Создание условий для развития умений детей. катать мяч в прямом направлении (расстояние 50-100см).	Создать условия для формирования умений бросать мяч из-за головы двумя руками.	«Поехали, поехали»
	Семья	12-16	Создание условий для развития умений ходьбы и бега между двумя линиями (ш-20 см), прыгать на месте на двух ногах.	Создать условия для умения .бросать мяч двумя руками из- за головы на дальность,прыгать на месте на двух ногах.	«Папа, мама, я вот – моя семья» пальчиковая гимнастика.
	Посуда	19- 23	Создание условий для развития умений детей ловить мяч, брошенный инструктором.	Создать условия для умения .бросать мяч двумя руками педагогу в руки.	«Варим кашку»
	Одежда.	26-30	Создание условий для обучения навыка подлезания под шнур на ладонях и коленях (в30-40см).	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	«Варежка»
Декабрь	Зима	03-07	Создание условий для обучения детей, передвижению по ограниченной поверхности (доска, ш-15см).	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	«Зайка беленький сидит»
	Потешки	10-14	Создание условий для развития умения детейспрыгивать с высоты (в-10 см).	Создать условия для умения бросать и ловить мяч.	«Мыши водят хоровод»
	Зимние забавы	17-21	Создание условий для развития умения детей лазать на гимнастическую стенку до 1,5м.	Создание условий для развития координаций движения.	«Берегись, заморожу»
	Новый год	24-29	Создание условий для обучения умения детей подлезать под воротца или верёвку (30-40 см.)	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	«На ёлку»
Январь	Каникулы	09-11	Создание условий для формирования двигательных умений в процессе подвижных игр	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	«Пузырь»
	Сказки	14-18	Создание условий для обучения умения детей подлезать под шнур, не касаясь руками пола (40-50 см).	Создание условий для обучения умения детей подлезать под шнур, не касаясь руками пола (40-50 см). Перешагивать через препятствия.	«Заинька, выйди в сад»
	Мебель	21-25	Создание условий для развития ходить и бегать между линиями 25-30 см.	Создание условий для физического развития средством подвижных игр	Малоподвижная игра «Назови предмет мебели»
	Зоопарк	28-01	Создание условий для развития умения детей ходьбы по гимнастической скамейке.	Создание условий для формирования умений подлезать под рейку,	«Музыкальный зоопарк»
Февраль	Свойства воды	29-02	Создание условий для формирования умений бросать в цель.	Создание условий для обучения умения детей прыжках в длину с места.	«Ручеёк»
	Транспорт	05-09	Создание условий для развития умения подлезать в ворота. Ходить по наклонной доске	Создание условий для формирования умений упражнять в прыжках в длину с места.	«Паровозик»
	Мой папа	12-16	Создание условий для развития ходьбы по шнуру приставным шагом вперёд, правым илевым боком.	Создание условий для физического развития средством подвижных игр.	Малоподвижная игра «Назови, как зовут твоего папу»
	Профессии (врач, повар)	19-22	Создание условий для развития умения детейбросать мяч на дальность из-за головы.	Создание условий для формирования умений катания мяча.	«Ладушки-оладушки»
Март	Весна	04-07	Создание условий для обучения детей пролезанию в обруч, не касаясь руками пола.	Создание условий для формирования умений ползать на четвереньках, упражнять в прыжках.	«Как зовут твою маму».
	Домашние животные и их детеныши	11-15	Создание условий для обучения детей в ползании ладонях и коленях.	Создание условий для формирования умения бросать мяч .Упражнять в ходьбе по наклонной доске	«Мой козлик»
	Домашние птицы и их детеныши	18-22	Создание условий для обучения детей правильности выполнения и.п. при выполнении упражнений.	Создание условий для формирования навыков ходьбы по гимнастической скамейке	«Цыплята»
	Дикие животные и их детеныши	25 - 29	Создание условий для обучения детей влезать на гимнастическую стенку (в-1 м), уметь ходить и бегать с изменением темпа.	Создать условия для формирования умений катать мяч в воротца.	«У жирафа пятна, пятна»
Апрель	Морские обитатели (Рыбы)	01-05	Создание условий для обучения детей ловить мяч двумя руками. Ходьбе парами.	Создать условия для физического развития средством подвижных игр.	«Рыбки»
	Сказки	08-12	Создание условий для обучения детей бросать мяч через шнур,бегать в определенном направлении.	Создание условий для формирования умений ходить по наклонной доске, ползать на четвереньках.	«Колобок»
	Одежда	15-19	Создание условий для обучения детей ходить приставным шагом вперед.	Создание условий для формирования умений, прыгать в длину с места, ходить по шнуру	«Перенеси одежду»
	Народная игрушка	22-26	Создание условий для обучения детей ходить в колонне по одному, уметь перестраиваться в круг. Ловить мяч брошенногопедагогом с расстояния 50-100см.	Создать условия для формирования навыков ходьбы по гимнастической скамейке и прыжкам с неё, лазать по гимнастической стенке вверх и вниз до 1 м. удобным способом.	«Бегите к матрешке!»
Май	Игрушки	29 -03	Создание условий для обучения детей в ходьбе с изменением направления, уметь катать мяч друг другу.	Создание условий для формирования умений ползти и подлезать под дугу, катать мяч по прямой.	«Береги предмет»
	Насекомые	06-10	Создание условий для обучения детей различные виды ходьбы и бега, правильность выполнения и.п. при выполнении упражнений.	Создать условия для физического развития средством подвижных игр.	«Поймай комара»
	Цветы (одуванчики)	13 -17	Создание условий для обучения детей ходьбы и бега по кругу, формируя умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя в движении.	Создание условий для формирования умений бросать мешочки и мяч на дальность, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.	«Вейся венок»
	Лето	20-31	Создание условия для физического развития средством подвижных игр.	Создание условия для физического развития средством подвижных игр.	«Солнышко и дождик»

Игры – занятия с дидактическим материалом планируются и проводятся для обогащения сенсорного опыта детей, умения различать предметы по величине и форме, для развития слухового внимания, развития умение различать основные цвета. Формировать умение подбирать крышки к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм, составлять разрезные картинки из двух частей. Упражнять в соотнесении плоскостных фигур с отверстиями в дидактической коробке.

Календарно - тематическое планирование для организации игр с дидактическим материалом.

Тема/Месяц		Содержание	Цель
Сентябрь 1.« Детский сад. Знакомство с группой».		Д.И. «Наша группа», «Давайте познакомимся», «Игра – путешествие по группе» (природный уголок, уголок развития движений, мини – музей «Я кукла»).	Создание условий для формирования умений свободно ориентироваться в группе.
2. «Овощи»		Д.И. «Во саду ли в огороде», «Найди по описанию», «Назови правильно», «Соберем урожай»	Создание условий для расширения представлений детей об овощах, развивать диалогическую речь.
3 «Фрукты»		Д.И. «Что растёт в саду», «Соберём фрукты в корзину», «»Большой-маленький» , «Фруктовый магазин»	Создание условий для знакомства детей с понятием «фрукты», пополнять словарный запас.
	4.Деревья»	Д.И.«Найди такой же листик» «Беги к тому, что назову», «Большой-маленький»	Создание условий для первоначального знакомства детей с деревьями
	5. «Осень»	Д.И. «Что нам осень подарила», «Чудесный мещочек», «Листопад»	Создание условий для формирования у детей элементарных представлений об осенних изменениях в природе.
	Октябрь. 1.Домашние животные»	Д.И. «Домашние животные», «Кто как кричит», «Кого не стало», «Кто что ест», «Кто к нам в гости пришёл».	Создание условий для знакомства детей с домашними, животными, учить различать их по внешнему виду
	2. «Домашние птицы»	Д.И «Птицеферма» «Назови правильно», «Кто как кричит» «Кто в гости к нам пришел»«Кого не стало» , «Курочка-хохлатка»	Создание условий для знакомства детей с домашними птицами, учить различать их по внешнему виду
	3. «Дикие животные»	Д.И. «Обитатели леса», «Кто живёт в лесу», «Угадай и назови», «Чудесные превращения»	Создание условий для элементарных представлений детей о жителях леса.
	4. «Птицы»	Д.И. «Какой», «Маленькая птичка прилетела к нам», «Назови правильно», «Кто как кричит	Создание условий для расширения представлений детей о птицах
	Ноябрь 1 «Транспорт»	«Д.И.«Машины едут по городу», «Вот поезд наш едет», «Плывет, плывет кораблик», «Назови правильно», «Как машина зверят катала»	Создание условий для расширения представлений детей о видах транспорта. Учить внимательно слушать, подговаривать слова, рассказывать самостоятельно.
	2. «Семья»	Д.И. «Наша дружная семья», «Все мы разные».«Мой дом»	Создание условий для расширения представлений о родственных связях.
	3. «Посуда»	Д.И.«Назови правильно», «Угостим куклу чаем», «Умишки день рождения». «Маша обедает»	Способствование формированию умений правильно называть предметы посуды, воспитывать культурно-гигиенические навыки.
	4.«Одежда»	Д.И. «Оденем куклу на прогулку», «Подбери шарфик для шапочки», «Чего не стало», «Узнай и назови».	Создание условий для расширения представлений об одежде, учить, правильно одеваться.
	Декабрь 1.«Зима наступила».	Д.И.. «Ночью к нам пришла зима», «Зимние забавы» Д. И. «Оденем куклу на прогулку», «Снежинки»,	Создание условий для формирования у детей представления о зимних изменениях в природе.
	2. «Потешки».	Д.И. « Наша Маша маленька», «Куколка наша в санки садилась, с горки покатилась»,	Создание условий для знакомства с зимними развлечениями, учить любоваться зимним пейзажем.
	3. «Зимние забавы».	Д.И. «Покатаем куклу на санках», «Найди снеговикуёлочку», Найди такую же снежинку»	Создание условий для праздничного настроения у детей.
	4. «Новый год»	Д.И. «Рассмотрим нашу елочку», «Большая и маленькая ёлочка», «Наша елочка живая», Д.И. «Волшебная шкатулка»	Формирование знаний о новогоднем празднике, познакомить с дедом Морозом, Снегурочкой,
	Январь 1 – 2 зимние каникулы.	Д.И. «Волшебный мешочек» «Выкладывание ёлочек » Д.И. «Поиграем в снежки», Д.И «Снеговик -почтовик». «Зимовье зверей»	Создание условий условия для продолжения знакомства детей с зимними развлечениями, сказочными героями.
	3. «Сказки»	Театрализованный показ сказок «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок».	Создание условий для развития речи, пополнения словарного запаса, воспитывать интерес к народному творчеству.
	4. «Мебель»	Д.И. «Назови правильно», «Чудесный мешочек», «Устроим кукле комнату», «Найди кроватку для каждой игрушки»	Создание условий для расширения представлений о названии и назначении предметов мебели.
	5. «Зоопарк»	Д.И. «Кто живёт в зоопарке», «Где обедал воробей», «Наш зоопарк», «Кто большой, а кто маленький».	Создание условий для первоначального представления о жителях зоопарка, умения различать и правильно называть их.
	Февраль 1. «Свойства воды»	Д.И. «В гости к водичке», «Разноцветная вода», «Тонет, не тонет», «Научим зайку умываться», «Рыбка плавает в водице»	Создание условий для первоначального знакомства детей со свойствами воды.
	2«Транспорт»	«Д.И.«Машины едут по городу», «Вот поезд наш едет», «Плывет, плывет кораблик», «Назови правильно», «Как машина зверят катала»	Создание условий для знакомства детей с различными видами транспорта, учить внимательно слушать, подговаривать слова, рассказывать самостоятельно.
	3. «Мой папа»	Д.И Я и мой папа», «О моем любимом папе». «Папа большой, а я маленький» .И. «Кому, что нужно».	Создание условий для формирования умений отвечать на вопросы короткими предложениями, рассказывая о папе.
	4. «Профессии»	.И. «Кому, что нужно». Д.И, «Узнай и назови профессию», «Кто работает в детском саду», «Мишка заболел», «Кому что нужно»	Создание условий для формирования первоначальных представлений о профессиях взрослых, воспитывать уважение к их труду.
	Март 1 «Весна»	Д.И. «Что весна нам принесла», «Оденем куклу на прогулку», «Пускаем кораблики», «Солнышко и дождик»	Создание условий для формирования представлений о весенних изменениях в природе, развлечениях детей весной
	2 «Домашние животные и их детёныши» 3 .«Домашние птицы и их детёныши»	Д.И. «Найди мою маму», «Чьи это детки», «Большой-маленький», «Кто как кричит» Д.И. «Петушок и его семья», Кто как кричит», «Послушай и назови», «Вышла курочка гулять», «Гуси,гуси га-га-га»	Создание условий для формирования знаний о детёнышах домашних животных и птиц их внешнем виде, звукопроизношениях., воспитывать заботливое отношение..
	4. «Дикие животные и их детёныши»	Д.И. «Кто живёт в лесу», «Кто к нам в гости пришёл», «Найди мою маму», «Большой и маленький», «Медвежья семья»	Создание условий для закрепления знаний о жителях леса, дать первоначальное представление о их детёнышах.
	5. «Рыбы»	Д.И. «Кто живёт в аквариуме». «Рыбка плавает в водице», «Что есть у рыбки», «Кто лишний»	Создание условий для знакомства с обитателями аквариума, рассказать о строении рыбки
	Апрель 1. «Сказки»	Д.И. «Путешествие в сказку», «Кто это», «»Кто в теремочке живёт», Сказка «Заюшкина избушка» с элементами драматизации.	Создание условий для воспитания любви к произведениям устного народного творчества.
	2. «Одежда»	Д.И. «Оденем куклу на прогулку», «Подбери шарфик для шапочки», «Чего не стало», «Узнай и назови».	Создание условий для расширения представлений об одежде, учить, правильно одеваться.
	3. «Народная игрушка»	Д.И. «В гости к нам пришла матрёшка», «Дружная семейка», «Угостим матрёшку чаем», «Вот она милашка-кукла неваляшка»	.Создание условий для первоначального знакомства с народной игрушкой, обогащения сенсорного опыта детей.
	4. «В гостях у сказки»	«Назови сказку», «Кто репку тянет» Сказка «Курочка Ряба» с элементами драматизации	Создание условий для продолжения знакомства со сказками, воспитания любви к народному творчеству.
	Май 1.«Игрушки»	Д. И. «Мишка у нас в гостях», «Любимая игрушка», «Найди и назови», «Кукла большая и маленькая», «Домик для игрушек».	Формирование умений правильно называть игрушки, воспитывать бережное отношение к ним.
	2.«Насекомые».	Д.И. «Угадай и назови», «Какой», «Кто лишний», «Кого не стало»	Создание условий для развития умения наблюдать, воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.
	3. «Цветы».	Д.И. «Там и тут , там и тут одуванчики цветут», «Чей одуванчик дальше». «Назови правильно»,	Формирование желания любоваться её красотой и разнообразием. Познакомить детей с одуванчиком, научить выделять характерные особенности.
	4«Здравствуй, лето!»	Д.И. «Когда это бывает» Игра с солнечным зайчиком. Игры – забавы летом.	Создание условий для формирования элементарных представлений о летних изменениях в природе, о развлечениях детей летом.

Игры - занятия со строительным материалом (настольным, напольным) планируются и проводятся для знакомства детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма), а так жезнакомства со способами конструирования – прикладыванием, накладыванием. Побуждать обыгрывать свою постройку.

Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала.

Поощрять желание детей в играх использовать предметы – заменители.

Календарно - тематическое планирование для организации игр со строительным материалом

Месяц	Тема	Содержание	Цель
Сентябрь	1.«Детский сад»	1. Знакомство со строительным материалом (кубики)	Создание условий для знакомства детей со строительным материалом.
	2. «Овощи»	2. Знакомство со строительным материалом. Игра с кубиками.	Формирование умений накладывать кубик на кубик, познакомить с красным цветом.
	3. «Фрукты»	3 .«Башенка из кубиков» (красный цвет).	Создание условий для развития умений накладывать аккуратно кубики.
	4. «Деревья» 5. «Осень»	4,5 «Дорожка в парке»	Формирование умений прикладывать кубики друг к другу
Октябрь	1. «Домашние животные» 2. «Домашние птицы»	. Знакомство со строительным материалом (кирпичики) 2,3 «Заборчик»	Создание условий для продолжения знакомства детей со строительным материалом (кирпичики).
Октябрь	3. «Дикие животные» 4. «Птицы»	4. «Тропинка» 5. «Кормушка для птиц».	Формирование умений прикладывать кирпичики, накладывать друг на друга.
Ноябрь	1 «Транспорт»	1.«Машина» из кубиков двух цветов»	Способствование формированию умения конструировать из крупного строителя, различать кубики и кирпичики, развивать воображение.
	2. «Семья»	2.«Дорожкав детский сад»
	3. «Посуда»	3. «Полочка для посуды»
	4. «Одежда».	4. «Полочка для обуви» (кирпичики)
Декабрь	1.Зима наступила» 2. «Потешки»	1. «Горка» 2. «Мостик»	Создание условий для развития умений детей строить горку, мостик
	3. «Зимние забавы»	3 «Машина»	Создание условий для развития умений отражать в стройке свои представления о знакомых предметах.
	4. «Новый год»	4.«.Стул для Дедушки Мороза»	Создание условий для закрепления умений выполнять постройку в нужной последовательности
Январь	1 -2 неделя каникулы»	1. 2 «Покатаем мишку, зайку на санках»	Создание условий для формирования умения отражать в постройке свои представления о знакомых предметах .
Январь	3. «Сказки» 4. «Мебель» 5. «Зоопарк»	3. 4 «Кроватки для медведей из сказки «Три медведя» «Загородка для животных.	Создание условий для воспитания умений выполнять указания воспитателя.
Февраль	1«Свойства воды» 2.«Транспорт» 3. «Мой папа»	1. «Мостик через ручеёк». 2 «Поезд». 3.«Подарок для папы»	Формирование умений детей строить из кирпичиков, аккуратно. прикладывая их друг к другу.
Февраль	4. «Профессии»	4. ««Железная дорога».	Формирование умений различать кубик и кирпичик, обыгрывать постройки.
Март	1. «Весна» 2.«Домашние животные и их детёныши» 3. «Домашние птицы и их детёныши» 4. «Дикие животные и их детёныши» 5.»Рыбы»	«Мостик через ручеек» 1 «Заборчик для детёнышей домашних и диких животных. Башенка из кубиков	Создание условий для продолжения знакомства со строительным материалом, учить замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики на плоскости.
Апрель	1. «Сказки»	1 «Лесенка» (кубики)	Создание условий для закрепления умения детей конструировать из строителя.
Апрель	2. «Одежда» 3. «Народная игрушка» 4. «В гостях у сказки»	2. «Шкаф для одежды» 3.«Домик для матрёшки». 4.«Терем – теремок»	Создание условий для развития мышления, воображения, учить обыгрывать свои постройки
Май	1. «Игрушки» 2. «Насекомые» 3. «Цветы» 4. «Здравствуй, лето»	1 « Комната для куклы» 2 «Узкая дорожка» 3.»Цветочная клумба» 4 Широкая дорожка»	Создание условий для развития у детей умения отражать в стройке свои представления о знакомых предметах. Закреплять умение выполнять постройку в нужной последовательности.

Тематическое планирование для первой группы раннего возраста

по музыкальному воспитанию

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности в музыкальной деятельности.

Тема

Период

Развернутое содержание работы

Содержание

Сентябрь

Детский сад

Задачи:

- создать условия для знакомства с музыкальным залом, с музыкальными инструментами, бубном, барабаном.

- способствовать ознакомлению с детским садом средствами музыки;

- создать условия для формирования музыкальной отзывчивости на разнохарактерную музыку.

Пение:

«Бубен», рус. нар. мелодия, обр, М.

Овощи

- создать условия для развития координаций движений.

- создать условия для расширения словарного запаса по теме «Огород».

- способствовать формированию навыка простой ритмизации музыкального рисунка – хлопки, шаги.

Пляска с пением: «Есть у нас огород» р. Нар. песняобр. В.Е. Картушина.

Инсценировании русских народных сказок:

«Репка».

Фрукты

Деревья
Осень
Октябрь

-создать условия для стимулирования слухового внимания.

- создать условия для развития положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку.

- создать условия для развития первичных эмоциональных реакции на музыку, слуховое внимание, расширение словарного запаса по теме «Сад».

Игры с пением:

«Мы делили апельсин» З. Роот.

Образные движения:

«По малинку в сад пойдем», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова;

- создать условия для формирования навыка звукоподражания, подражания в музыкально-ритмической деятельности диким животным.

-способствовать развитию умения передавать характер песни звуком, мимикой, жестом, эмоционально откликаться на музыку.

- создать условия для пополнения знаний о деревьях средствами музыки.

Музыкально-ритмические движения:

«Пляска с листочками» А. Филиппенко.

Развлечение:

«В гостях у Осени»

Пение и подпевание:

«К деткам елочка пришла» М. Филиппенко.

Домашние животные

-создать условия для побуждения чувства удовлетворения от игровых действий.

- создать условия для закрепления представлений об осени.

-создать условия для формирования сопровождающей речи.

-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

-создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца.

-создать условия для пополнения знаний о домашних животных средствами музыки;

Развлечение:

«В гостях у Осени»

Пение и подпевание:

«Вы, листочки» М. Филиппенко.

Слушание:

«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;

Домашние птицы
Дикие животные

- способствовать развитию положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке и первоначальных предпосылок движения под музыку.

- способствовать формированию навыка ритмизации музыкального рисунка, подражанию повадкам животного или птицы, передачи характера произведения мимикой, жестом.

-создать условия для пополнения знаний о домашних птицах средствами музыки;

Игра с подпеванием:

«Петушок» р.н.п. в обраб. Е. Тиличеевой.

Музыкальная игра:

«Цыпленок пиу» (EditRadio)

-создать условия для развития активности детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз).

-создать условия для формирования и развития умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

-способствовать пополнению знаний о диких животных средствами музыки.

Образные движения:

«Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова;

«Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровского.

Образные упражнения: «Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой.

Птицы

-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте.

-способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами.

- способствовать расширению знаний о птицах средствами музыки.

Слушание и игра: «Воробьи и Бобик», муз. А. Филиппенко.

Ноябрь

Транспорт

Семья

-создать условия для развития умения совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

-создать условия для формирования навыка интонирования на 1-2 звуках.

-способствовать расширению словарного запаса о членах семьи средствами музыки.

Пение: «Серенькая кошечка» р.н.п.

Игра: «Кошка и котята».

Е. Железнова.

Посуда.

-создать условия для подражание пению взрослого.

-создать условия для использования детьми игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть.

-создать условия для развития первоначальных проявлений ритмичности, освоение детьми начальных игровых и плясовых движений.

Образные упражнения:

«Ложкари» р.н.м.

Слушание: «Самовар» обр.Попатенко.

Одежда

- создать условия для расширения знаний об одежде и головных уборах средствами музыки.

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на музыку.

- создать условия для навыка подражания движением, мимикой.

Образные упражнения:

«Возьмем Мишутку на прогулку» А. Филиппенко;

«Пришел Мишка с прогулки» А. Филиппенко.

Декабрь

Зима

-создать условия для восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние.

-создать условия для пробуждения приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни.

- способствовать расширению знаний о времени года «Зима» средствами музыки.

Слушание:

«Зима» В. Красевой;

«Пришла зима» М. Раухвергера.

Потешки

-создать условия для развития ладового чувства и пробуждения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

-создать условия для формирования ритмических навыков;

-способствовать пополнению знаний о свойствах воды средствами музыки.

Слушание и игра: «Водичка» Е. Тиличеева.

«Мойдодыр» А. Яковлева.

Зимние забавы.

-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть.

-создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру.

- способствовать расширению знаний о зимних забавах средствами музыки.

Пение, подпевание:

«К нам в гости елочка пришла», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой.

Пляска: «Санки» А. Филипенко.

Новый год

-создать условия для побуждения к радости, чувства удовлетворения от игровых действий.

- создать условия длярадости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние.

-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть.

Музыкально-ритмические движения:

«Зимняя пляска» М. Старокадомского;

«Игра с Мишкой» Г. Финаровского.

Пение и подпевание:

«Новогодний хоровод» А. Филиппенко;

«Елка» Т. Попатенко;

«Наша елочка» М. Красева.

Праздник:

«Елочка – красавица».

Январь

Каникулы

-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

Слушание:

«Весело - грустно», муз. Л. Бетховена.

Музыкально-ритмические движения:

«Танец снежинок» А. Филиппенко.

«Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды;

Сказки.

-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть.

-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

- способствование пополнению и расширению знаний о сказках.

Инсценировки рус.нар. сказок: («Репка», «Курочка Ряба»)

Мебель
.

– создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки.

- создать условия для расширения знаний о мебели с помощью музыки.

Музыкальные игры: «Колыбельная для мишутки» муз. Е. Тиличеева.

Зоопарк

-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть.

-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

- способствование пополнению и расширению знаний о зоопарке.

Пение и подпевание:

«Самолет» Е. Тиличеевой;

«Машина» Ю. Слонова;

«Паровоз» А. Филиппенко.

2.Февраль.
Свойства воды

-создать условия для развития навыков взаимодействия.

- создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желания ее спеть.

-способствовать расширению знаний о профессиях средствами музыки.

Пение и подпевание:

«Поварята» С. Железновой, «Айболит» Ю. Моисеенко.

Транспорт .

-создать условия для развития навыков взаимодействия.

- создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть.

-способствовать расширению знаний о транспорте средствами музыки.

Пение и подпевание:

«Самолет» Е. Тиличеевой;

«Машина» Ю. Слонова;

«Паровоз» А. Филиппенко.

Мой папа

-создать условия для использования игровых приемов, для появления интереса к песне, желание ее спеть.

-создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

- способствование пополнению и расширению знаний о зоопарке.

Пение и подпевание:

«Машина» Ю. Слонова;

«Паровоз» А. Филиппенко.

Профессии

- создать условия для побуждения детей двигаться под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

- создать условия длявосприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние.

–создать условия для развития сосредоточенности при слушании музыки.

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» В. Дешова;

«Яркие флажки» Ан. Александрова.

Март

Весна.

-создать условия для развития первоначальных предпосылок движения под музыку.

-создать условия для формирования умений перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру.

-создать условия для пробуждения вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий.

Слушание:

«Материнские ласки» А. Гречанинова.

Праздник: 8 марта

Домашние животные и их детёныши

Домашние птицы и их детёныши

-создать условия для формирования умения чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

-создать условия для восприятия музыкального произведения, желания дослушать его до конца.

-способствовать расширению знаний о домашних животных и их детенышах средствами музыки.

Слушание:

«Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.

«Утро» М. Гриневича.

Дикие животные и их детёныши.

- создать условия для пробуждения радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние.

- создать условия для развития умения детей прислушиваться к мелодии, словам песни.

-способствовать пополнению знаний о домашних птицах и их детенышах средствами музыки.

Игровые распевки:

«Жираф», «Бе6гемотик».

Музыкальная игра «Цирковые лошадки»

Морские обитатели.

(Рыбы)

-создать условия для радости от восприятия знакомого музыкального произведения, желание выражать свое эмоциональное состояние.

-Приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни.

-способствовать обогащению представлений детей о морских обитателях средствами пения, музицирования.

Слушание и пение: «Кушай кашу, кашалот». Г. Гладков.

Апрель.

Сказки

-создать условия для формирования навыка пения простейшей попевки на одной ноте.

-способствовать развитию умения ритмизации хлопками, шагами.

- способствовать расширению знаний о птицах средствами музыки.

Слушание и игра: «Воробьи и Бобик», муз. А. Филиппенко.

Одежда

-создать условия для развития навыков взаимодействия.

- создать условия для совершенствования движений под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

-способствовать обогащению представлений детей о сказках.

Музыкально-ритмические движения: «Гопачок» М. Раухвергера.

Народная игрушка

-приучать детей прислушиваться к мелодии, словам песни.

-способствовать пополнению знаний о предметах одежды.

Пение: «Сапожки» Е. Тиличеева, «Василек» К. Картушина.

В гостях у сказки

-создать условия для расширения знаний о народной игрушке средствами музыки.

-создать условия дляразвитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушки и первоначальных предпосылок движения под музыку.

-способствовать ознакомлению детей с народной игрушкой.

Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз. Р. Рустамова.

Май.

Игрушки

- создать условия для развития продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

- способствовать формированию навыка ритмичного шага, хлопка под музыку;

-способствовать расширению знаний детей о цветах.

Музыкально-ритмические движения:

«Пляска с цветочками» Е. Тиличеевой.

«Солнышко» М. Раухвергера;

«Васильковая полька» А. Филиппенко.

Насекомые

Цветы

- создать условия для побуждения помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (пчелка жужжит, комар пищит и т.д.)

-способствовать формированию музыкально-слуховых представлений у детей о разном звучании разных насекомых в природе;

-способствовать обогащению представлений детей о насекомых средствами музыки.

Слушание:

«Муравей» М. Чарной.

«Жук» В. Иванникова.

Лето

- создать условия для развития навыков взаимодействия детей в игровой музыкальной деятельности.

-создать условия для формирования хорошего настроения и эмоционального отклика детей на разнохарактерную образную музыку.

-способствовать расширению знаний о лете средствами музыки.

Образные упражнения:

«Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида;

Развлечения: «В парке», муз. А. Филиппенко

Приобщение к изобразительному искусству

Для приобщения детей к изобразительному искусству, развития детского творчества, развития продуктивной деятельности (рисование, лепка), развития мелкой моторики ведем дополнительную работу по художественно- эстетическому развитию детей. В своей работе используем следующую литературу:

Грибовская М.Б. «Лепка в детском саду» (ранний возраст) Изд. Т.Ц. «Сфера». 2009 год.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (ранний возраст).
Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста» (1 – 3 года).
Янушко Е.А. «Я рисую солнышко» г. Пермь ОАО «ИПК Звезда».
Рисование в воздухе.
Совместное рисование.
Дорисовывание деталей.
Рисование кисточкой.
Рисование ладонями.
Рисование ватными палочками.
- Рисование пальцами.

Творческий центр сфера Москва 2009 год.

Методы рисования:

Техника рисования

Календарно - тематическое планирование по рисованию.

Месяц

Тема

Содержание

Задачи

Сентябрь

1.«Детский сад»

2. «Овощи»

3.«Фрукты»

4.«Деревья»

5. «Осень»

1.»Каляки – маляки»

(Знакомство с бумагой и карандашами)

2. «Спрячь морковку»

(черкание)

3. «Спрячь яблоко»

4. «Веточки» (короткие линии)

5. «Дождик»

Создать условия для развития умений правильно держать карандаш,

рисовать (черкание), проводить короткие линии воспитывать интерес к рисованию.

Октябрь

1.«Домашние животные»

2 «Домашние птицы»

3. «Дикиеживотные»

4. Птицы»

2, 3 ,4 «Загородка»

«Зернышки для птиц».

Создать условия для развития умений правильно держать карандаш, рисовать короткие прямые линии, воспитывать аккуратность

Ноябрь

1 «Транспорт»

2. «Семья»

3. «Посуда»

4. «Одежда»

1. «Колеса для машины»

2. «Дорога в детский сад»

3. «Украсим блюдце»

4. «Шнурки для ботинок»

Создать условия для развития умений правильно держать карандаш, рисовать точки, прямые, волнистые линии формировать интерес к рисованию.

Декабрь

1.Зима наступила»

2. «Потешки»

3. «Зимние забавы»

4. «Новый год»

Снег идет»

(ватные палочки)

2. «Мячи»

3. «Снежок»

4. «Украсим елочку»

Создать условия для развития умений рисовать ватной палочкой, учить, правильно держать её.

Познакомить с белым цветом.

Формировать умение

видеть красоту зимней природы.

Январь

1 -2 неделя каникулы

3. «Сказки»

4. «Мебель»

5. «Зоопарк»

1. «Снежки»

3. «Колобок»

4. «Ножки для стола»

«Травка для животных»

Формировать умение детей дополнять рисунок новыми деталями, учить рисовать предметы круглой формы ватной палочкой ориентироваться на листе бумаге, правильно и аккуратно пользоваться краской.

Февраль

1. «Свойства воды»

2. «Транспорт»

3. «Мой папа»

4. «Профессии»

1. «Ручеёк»

2. «Дорога для машины»

3. «Солнышко для папы»

4. «Витаминки»

Создать условия для развития умений держать правильно кисточку, рисовать прямые и волнистые линии.

Учить аккуратно рисовать ладошкой.

Март

1. «Весна»

2. «Домашние животные и их детёныши»

3. «Домашние птицы и их детёныши»

4. «Дикие животные и их детёныши»

5.«Рыбы»

1.«Вот какие у нас сосульки»

2. «Травка для козлёнка»

3. «Зёрнышки для цыплят »

4. «Яблоки для ежат»

5. «Водоросли»

Формировать умение рисовать горизонтальные линии кисточкой (пальчиком),

формировать интерес к рисованию.

Учить правильно держать кисточку, рисовать предметы круглой формы, закрепить зеленый, красный цвет.

Апрель

1. «Сказки».

2. «Одежда

3. «Народная игрушка».

4. «В гостях у сказки»

1. «Колобок катится по дорожке»

2. «Украсим шарфик».

3. «Украсим матрёшке сарафан»

4«Репка».

Создать условия для закрепления умений правильно держать кисточку, аккуратно пользоваться краской.

Ставить точки, рисовать дуги закрепить жёлтый цвет.

Май

1. «Игрушки».

2. «Насекомые».

3. «Цветы».

4. «Здравствуй, лето»

1.«Ниточки для шариков».

2. «Жучки в траве»

3. «Одуванчики»

4. «Солнышко лучистое»

Формировать умение аккуратно рисовать пальчиком, кисточкой Проводить прямые и волнистые линии.

Прививать любовь к рисованию.

Календарно - тематическое планирование по лепке.

Месяц, тема.

Содержание

Задачи

Сентябрь.

1. «Детский сад».

2. «Овощи»

3. «Фрукты»

4. «Деревья»

5. «Осень»

1.«Знакомство с пластилином»

2. «Морковка»

3.«Банан»

4. «Веточка»

5. «Листочек»

Создать условия для знакомства детей с пластилином, его качеством. Учить раскатывать пластилин прямым движением рук между ладонями

Формировать интерес к лепке.

Октябрь

1. «Домашние животные»

2. «Домашние птицы»

3. «Дикие животные»

4.Птицы»

1.«Угостим киску колбаской»

2.«Зёрнышки для курочки»

3. «Морковка для зайчика»

4. «Покормим птичек зёрнышками»

Формировать умение работать с пластилином. Учить детей раскатывать пластилин прямым движением рук между ладонями, отщипывать мелкие кусочки.

Формировать интерес к лепке.

Ноябрь

1. «Транспорт»

2. «Семья»

3. «Посуда»

4. «Одежда»

1.«Колеса для машины»

2. «Конфета для сестрёнки»

3.«Ручки для кастрюли»

4. «Шнурки для ботинок»

Создать условия для закрепления умений раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями ,отрывать мелкие кусочки.

Декабрь

1. «Зима наступила»

2. «Потешки»

3. «Зимние забавы»

4.. «Новый год»

1.« Снежки»

2.«Вот баранки, калачи »

3.«Снеговик»

4. «Новогодние шары»

Создать условия для развития умений скатывать пластилин в шары разной величины, накладывать их друг на друга.

Раскатывать пластилин между ладонями, соединять концы.

Январь

1 -2. неделя каникулы

3. «Сказки»

4. «Мебель»

5. «Зоопарк»

1,2.«Большой снежный ком» (маленький)

3.«Колобок»

4. «Ножки для стульчика»

5. Морковка для зайчика»

Формировать умение скатывать пластилин круговыми движениями в маленький и большой шар.

Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями.

Прививать интерес к лепке.

Февраль

1. «Свойства воды»

2. «Транспорт»

3. «Мой папа

4. «Профессии»

1.«Мостик через ручеёк»

2.«Колеса для машины»

3. «Солнышко для папы»

4. «Булочка»

Продолжать формировать умение детей скатывать пластилин круговыми движениями, соединяя концы, раскатывать между ладонями палочки.

Воспитывать любовь к близким людям.

Март

1. «Весна»

2. «Домашние животные и их детёныши»

3. «Домашние птицы и их детёныши»

4. «Дикие животные и их детёныши"

5. «Рыбы»

1.«Повисли с крыш сосульки»

2. «Колбаска для щенка»

3.«Зёрнышки для цыплят»

4.«Яблоки для ежат»

5. «Рыбка»

Создать условия для закрепления умений детей скатывать пластилин круговыми движениями, отрывать мелкие кусочки

Формировать интерес клепке

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Апрель

1. «Сказки».

2. «Одежда»

3. «Народная игрушка».

4. В гостях у сказки»

1. «Мисочка для Мишутки»

2. «Пуговицы для рубашки»

3. «Пряник для матрёшки»

4.«Репка»

Создать условия для развития умений детей раскатывать пластилин между ладонями, вытягивать. Раскатывать круговыми движениями, расплющивать.

Формировать интерес к лепке.

Май

1. «Игрушки».

2. «Насекомые».

3. «Цветы».

4. «Здравствуй, лето»

1.«Пирамидка»

2.«Божья коровка»

3. «Одуванчик»

4. «Зелёная травка»

Создать условия для закрепления умений детей скатывать пластилин круговыми движениями, накладывать шары один на другой .

Краткая презентация рабочей программы группы «Колобок»

Рабочая программа для развития детей раннего возраста разработана на основании образовательной программы детского сада№204 ОАО «РЖД», дополнительной образовательной программы «Здоровей-ка», дополнительной образовательной программы по изобразительному творчеству Сахаровой О.М. «Каляки-маляки», дополнительной образовательной программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Программа формируется с целью успешной адаптации воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, физических качеств, самостоятельности детей, формирования предпосылок учебной деятельности.

Целевой раздел – структурный элемент программы, включающий в себя пояснительную записку: цель, задачи , планируемые результаты освоения программы, методика проведения педагогической диагностики.

Содержательный раздел – структурный элемент программы, включающий в себя формы, способы, методы и средства реализации программы.

Наша деятельность ориентирована на разностороннее развитие детей раннего возраста с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей . В работе используем технологию игровой обучающей ситуации Ю,В. Яровой,Ю.В. Микляевой «Игровые педагогические ситуации», сказкотерапию, элементы здоровьесберегающих технологий, игры-забавы.

Календарно-тематический план составили на основе краткосрочных проектов по каждой теме. Для приобщения детей к изобразительному искусству,развития детского творчества,развития продуктивной деятельностим (рисование, лепка), развития мелкой моторики ведём дополнительную работу по художественно-эстетическому развитию детей используем следующую литературу Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», ЯнушкоЕ.А. «Я рисую солнышко», М.Б. Грибовская «Лепка в детском саду» (ранний возраст).

Организационный раздел

Учебно-методическое обеспечение программы:

ТСО- интерактивный пол, компьютер, интерактивная доска, магнитофон.

Наглядный материал- предметные картинки по темам: «Времена года». «Домашние животные», «Транспорт», «Жители леса», «Посуда», «Одежда».

Сюжетные картинки- «Дети на прогулке», «На ферме», «Мы играем», «В лесу».

Программное обеспечение: «Каляки –маляки» О.М.Сахарова, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева М.Д.Маханёва. «Создание условий адаптации детей раннего возраста к детскому саду» А,В. Найбауэр.

Литература

1.Бондаренко Т.М. «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста». Детство – Пресс, Санкт – Петербург 2011.
2.Борисова Л.С. «Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками». Изд. Панорама.
3.Веракса Н.Е., Васильева М.А., КомароваТ.С. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2014.
4.Высокова Т.П. «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста». Издательство «Учитель», 2011.
5.ГалановА.С. «Игры, которые лечат». Творческий центр Москва. 2007.
6.Грибовская А.А.,Халезова М.Б. «Лепка в детском саду». Издательство. Т.Ц «Сфера».
7.Гладышева Н.Н., Мальцева Н.А.,Мезенцева В.М. «Рабочая программа воспитателя – ежедневное планирование» Издательство «Учитель» город Волгоград.
8.Иванова Н.В., Кривовицина О.Б. «Социальная адаптация малышей в ДОУ» Творческий центр Сфера Москва 2011.
9.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду (ранний возраст)». Творческий центр сфера Москва 2009.
10.СоломенниковаВ.А.«Ознакомление с природой в детском саду» издательство Мозаика – синтез Москва 2014. ФГОС.
11.Теплюк А.С. «Занятия на прогулках с детьми младшего возраста». Москва Владос
12.Янушко Е.А. «Я рисую солнышко» г Пермь ОАО «ИПК Звезда

Приложения 1

Возрастные особенности детей

Дети второго года жизни становятся более самостоятельными. Продолжает развиваться предметная деятельность, общение ребенка и взрослого. Совершенствуется восприятие, речь, наглядно – действенное мышление. Интенсивно развивается речь детей, дети могут выражать желания, просьбы короткими предложениями из 2 -3 слов.

Ежемесячная прибавка в весе составляет 200 – 250 г, а росте 1см.

Совершенствуется строение и функции внутренних органов, мышечной, костной, нервной системы. Постепенно у детей совершенствуется ходьба, дети начинают свободно передвигаться, перешагивать через небольшие препятствия. В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом.

При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками и предметами (пирамиды, матрешки), со строительным материалом и сюжетными игрушками. Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетной игрушкой, дети начинают переносить изученное действие с одной игрушки на другую.

Второй год жизни – период формирования речи. Дети усваивают название предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность общения.

Активный словарь на протяжении года увеличивается не равномерно. К полутора годам он равен 20 – 30 словам, а к 1 году 8 – 10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь.

На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, а так же некоторые родственные отношения (папа, бабушка, дедушка).В речи начинают появляться оценочные суждения (плохой, хороший, красивый).

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно - игровой деятельности и самообслуживания. Малыш овладевает умением, самостоятельно есть пищу, умываться, приобретает навык опрятности.

На втором году жизни сохраняется и развивается тип взаимообщения. По двое - трое они самостоятельно играют друг с другом в разученные ранее игры. Однако опыт взаимообщения еще не велик и основа его не сформирована.

Детей приучают соблюдать «дисциплину расстояния». И они осваивают умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.

Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно игрового поведения. Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функций. В конце второго года жизни активный словарь состоит из 200 – 300 слов.

С одной стороны, возрастает самостоятельность ребенка во все сферах жизни, с другой стороны – он осваивает правила поведения в группе. Все это является основой для развития в будущем совместной игровой деятельности.

Приложение 2

Приобщение детей к художественной литературе.

Русские народные песенки, потешки

«Ладушки», «Петушок, петушок», «Большие ноги…», «Водичка, водичка…», «Баю- бай…» «Киска, киска, киска, брысь!», «Как у нашего кота…», «Пошёл кот под мосток…».

Русские народные сказки.

«Курочка Ряба», «Репка» (обр. К. Ушинского), «Как коза избушку построила» (обр. М.Булатова), «Колобок», «Теремок».

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия

З.Александрова «Прятки», А.Барто «Бычок», «Мячик», «Слон» ( из цикла «Игрушки»), В.Берестов «Курица с цыплятами», В.Жуковский «Птичка», Г.Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!»,С.Маршак «Слон», «Тигрёнок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке», И. Токмакова «Баиньк

Проза

Т. Александрова «Хрюшка и Чушка»(в сокр.), Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»,В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок», Е.Чарушин «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»), К. Чуковский «Цыплёнок».

Приложение 3

Развитие движений.

Подвижные игры

«Догони мяч»
«Передай мяч»
«Доползи до погремушки»
«Догони собачку»
«Маленькие и большие»
«Поймай бабочку»
«Где пищит мышонок?»
«Бегите ко мне»
«Догоните меня»
« В гости к куклам»
«Через ручеёк»
«Солнышко и дождик»
«Воробышки и автомобиль»
«Поезд»
«Самолёты»
«Пузырь»
«Птички в гнёздышках»
«Жуки»
«Кошка и мышки»
«Мой весёлый звонкий мяч»

Вас приветствует РЖД детский сад № 56 г. Абакан

Меню

Поиск

Рабочая программа для первой группы раннего возраста №1