Направленность дополнительной образовательной программы «Радуга» - художественно-эстетическое;

Актуальность.

В дошкольном возрасте закладываются основы базовой культуры личности. Опыт творческой деятельности, формирование предпосылок  к учебной деятельности способствуют воспитанию свободного, уверенного в себе человека, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций. Искусство является мощным  средством развития ребенка-дошкольника. В процессе продуктивной деятельности, в приобщении к ценностям культуры,   у дошкольника  развивается воображение, творческое мышление, умение взаимодействовать с окружающей средой и социумом.

Отличительной особенностью программы является то, что она объединяет в себе два направления: народное декоративно-прикладное искусство и дизайн. Дизайн – это особый вид  творческой деятельности, направленной на разумную организацию предметно-пространственного мира по законам красоты. Детский дизайн имеет свои особенности. Дети любят фантазировать и создавать творческие работы, преобразуя окружающую среду по своему представлению.

Народное декоративно-прикладное искусство включает в себя результат творчества многих поколений мастеров. Поэтому в нем воплощается представление народа о красоте, гармонии и целостной картине мира. Приобщение дошкольников к народной культуре, позволяет открыть удивительную красоту предметов, через элементарные средства выразительности.

Все это дает возможность каждому ребенкуучаствовать в  преобразовании  окружающего мира.

Модифицированная программа рассчитана на 2 года обучения. Организованная образовательная деятельность проводится с 1 октября до 30 апреля, каникулы с   1 мая по 30 сентября. Форма образования очная, групповая. Программа предполагает  проведение образовательной деятельности 4 раза в месяц во вторую половину дня.

Формы организованной образовательной детской деятельности:

практикум, игра, сказка, путешествие, выставка, экскурсия,викторина.

В образовательной деятельности применяется художественно-творческая технология преподавания (Т.А.Копцевой),  технология индивидуального обучения. Методы и приемы:  игровые ситуации и игры, динамические паузы, метод сравнений и сопоставлений, проблемно-игровой метод сообщения нового материала (Т.А.Копцевой), частично-поисковый метод (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер), ситуация успеха, поощрение.

Теоретический метод (рассказ, объяснение, беседа, описание).

 Методические приёмы:

• Вариативность показа приемов работы и способов организации композиционного пространства.
• Использование различных изобразительных материалов для решения творческих задач.
• Использование мультимедийных презентаций и музыкальных произведений для создания художественного образа.
  • Способствовать формированию  эстетического отношения к окружающей  действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства и  дизайна.
  • Создать условия для развития творческой активности, инициативы.
  • Формирование  готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, задавать вопросы на интересующую тему.
  • Создать условия для формирования представлений детей о взаимосвязи формы предмета и красоты предмета, аргументировать свой выбор.
  • Создать условия для развития навыков работать с трафаретами, готовой выкройкой, схемой изготовления изделия,  дополнять ее задуманными деталями.
  • Создать условия для формирования чувства ритма, цвета.
  • Создать условия для развития умений украшать геометрическим узором плоскостные и объемные предметы дизайна и народного декоративно-прикладного творчества. 
  • Создать условия для развития любознательности дошкольника, формировать умение задавать вопросы на интересующую тему.
  • Создать условия для формирования представлений  детей о взаимосвязи формы предмета, его функциональности и эстетичного вида предмета.
  • Создать условия для развития умений украшать геометрическим и растительным узорами плоскостные и объемные предметы дизайна и народного декоративно-прикладного искусства. 
  • Создать условия для развития индивидуального творчества и самостоятельности воспитанников.
  • Создать условия для развития умений выделять характерные особенности народных промыслов, аргументировать  выбор того или иного предмета.
  • Создать условия для формирования представлений  детей о художественных особенностях предметов, выражающихся в сочетании цвета, формы, орнамента.
  • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения дизайна и декоративно-прикладного искусства.
  • Ребенок проявляет инициативу и творчество, которое реализуется  в художественной деятельности.
  • Умеет договариваться со сверстниками и взрослыми, готов к совместной деятельности.

Основные цели и задачи

Целью программы является создание условий для развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами дизайна и декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Цель 1 года обучения:

Создание условий для формирования навыков и умений в работе с различными материалами в разных видах дизайна и  народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи 1 года обучения:

Цель второго года обучения:

Создание условий для систематизации и совершенствования навыков и умений в работе с различными материалами в разных видах дизайна и  народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи 2 года обучения:

Планируемые результаты освоения программы

1 год обучения

• Проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства  и дизайна, аргументирует выбор того или иного изделия.
• Самостоятельно составляет узор из геометрических форм, используя ритм и цветовую гамму на плоскостных и объемных изделиях.
• Умеет работать с трафаретами, готовой выкройкой, схемой изготовления изделия, дополняет его деталями по своему усмотрению.
• Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.

2 год обучения

• Проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства  и дизайна. Называет характерные особенности народных промыслов, аргументирует выбор того или иного изделия.
• Самостоятельно составляет узор из геометрических и растительных форм, на плоскостных и объемных предметах.
• Обращает внимание на пользу, приносимую предметами, удобство в использовании, отмечает красоту формы.
• Понимает художественные особенности предметов, выражающихся в сочетании цвета, формы, орнамента.
• Способен выполнять творческие задания самостоятельно.
•  участие в выставках, творческих конкурсах.
• Промежуточная и итоговая педагогическая диагностика начало и конец учебного года.

Способы и формы проверки результатов

Содержание программы.

Первый год обучения

Старшая группа (5-6 лет)

Учебный план раздела «Детский дизайн» 

Учебный план раздела «Народное декоративно-прикладное искусство»

Содержание учебного плана

Старшая группа (5-6 лет)

«Детский дизайн»

Раздел 1. «Фитодизайн»

Теория: Понятие линия сгиба, симметрия, игры-упражнения  по моделированию формы. Выразительные средства: форма, объем, ритм, цвет, линии.

Практика: освоение элементарных  навыков создавать плоскостные  и объемные композиции с использованием засушенных растений, листьев, цветов.

Раздел 2. «Графический дизайн»

Теория: История и технология изготовления изделий в технике «Миллефиори»,  технологическая карта, понятие «Сувенир и упаковка». Выразительные средства: форма, объем, ритм, цвет.

Практика: нетрадиционные способы работы с пластилином в технике «Миллефиори», освоение рельефной композиции, объемные сувениры и коробочка для них, декоративное украшение заданной формы простыми ритмическими композициями.

Раздел  3. «Дизайн одежды и предметов быта»

Теория: история шкатулки, понятие  и техника «Декупаж», понятие «Карнавальный костюм», составляющие карнавального костюма.

Практика: изготовление объемной шкатулки на основе заданной формы с использованием техники «Декупаж», моделирование карнавальной  одежды с помощью шаблонов, дополнение деталями по своему выбору.

Раздел 4. Архитектурно-декоративный дизайн

Теория: понятие: архитектурное сооружение, художественный образ в архитектуре;  выразительные средства: форма, ритм, динамика, статика.

Практика: освоение навыков работы с различными материалами по выбору,  подбирать и эффектно использовать особенности материала, дополнять деталями для раскрытия замысла. Освоение навыков колористического решения, плоскостное образное решение дома из нетрадиционных материалов.

Народное декоративно-прикладное искусство.

Раздел  1. «Народная игрушка»

Теория: история и технология изготовления тряпичной куклы, технологические карты, русский сарафанный комплекс, орнамент, его особенности, традиции.

Практика: освоение навыков подбирать ткань по цвету для тряпичной куклы, завязывать узелки. Освоение навыков проектирования плоскостной куклы, умений работать с шаблоном, аккуратно вырезать по контуру деталей. Освоение  навыков работать с тканью, составлять простые ритмические  узоры. Освоение навыков  и развитие умений работать по технологической карте, подбирать цвета в соответствии с замыслом.

Раздел 2. «Декоративное плетение. Ткачество»

Теория: История и технология ткачества, прием плетения «Шахматка», плетение «Полотно» на прямоугольной рамке, обработка края изделия, способом завязывания узелков.

Практика: Освоение навыков плетения «Шахматка» бумажными полосками, дополнять плоскостную композицию деталями для создания задуманного образа. Освоение навыков полотняного плетения  по прямой атласными лентами,  снимать изделие с рамки, завязывать узелки, обрабатывать край кистями и атласной лентой.

Раздел 3.  «Народные глиняные игрушки»

Теория: технология  изготовления глиняной дымковской и филимоновской игрушек, способы лепки: пластический, конструктивный, цветовая гамма промыслов, приемы росписи, традиции.

Практика: освоение умений и навыков лепки объемных глиняных  игрушек пластическим и конструктивным способами. Освоение навыков работы с технологической картой, освоение навыков и умений работать по замыслу, развитие умений подбирать цветовую гамму промыслов, освоение навыков росписи игрушек. Освоение навыков выполнять условия игры.

Второй год обучения

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Учебный план раздела «Детский дизайн» 

Учебный план раздела «Народное декоративно-прикладное искусство»

Содержание учебного плана

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

 «Детский дизайн»

Раздел 1. «Фитодизайн»

Теория: игры-упражнения  по моделированию формы, понятие панно,  приемы составления флористических композиций, моделирование и украшение вазы составление букета в соответствии с формой. Выразительные средства: форма, объем, ритм, цвет, линии.

Практика: освоение элементарных  навыков создавать плоскостные  и объемные дизайнерские композиции с использованием засушенных растений, листьев, цветов. Освоение навыков и умений создавать простые ритмические композиции из 2-3 элементов, использовать нетрадиционные материалы

Раздел 2. «Графический дизайн и дизайн предметов быта»

Теория: понятие и техника изготовления подарка и его упаковка,  техника «Вытынанка», прием «Симметричное вырезание»

Практика: освоение навыков и умений изготовления выбранного объемного подарка и подарочной коробочки по замыслу с помощью технологической карты, декоративное украшение выбранной формы. Освоение навыков работы с ножницами, приемов симметричного вырезания, умений  создавать ритм пятен. Декоративная плоскостная композиция в технике «Вытынанка». Освоение навыков и умений создавать работы по замыслу, использовать различные материалы по выбору детей.

Раздел 3. Архитектурно-декоративный дизайн

Теория: понятие и техника изготовления витражей, понятие «Русское народное зодчество», архитектурные особенности.

Практика: освоение навыков работы с выкройкой, подбирать и эффектно использовать особенности материала, колористическое решение, изготовление витража для дома. Освоение навыков работать с шаблоном, умение выбирать и составлять из предложенных шаблонов архитектурную постройку древней Руси. Освоение навыков составлять простой орнамент из 1-2 элементов.

Народное декоративно-прикладное искусство.

Раздел  1. «Народная игрушка»

Теория: понятие и технология изготовления тряпичной куклы, технологические карты, деревянная кукла, русский народный костюм, его особенности, традиции.

Практика: освоение навыков подбирать ткань по цвету для тряпичной куклы, завязывать узелки. Освоение навыков проектирования картонной куклы и объемной куклы,  навыков работать с тканью, составлять простые ритмические  узоры. Освоение навыков  и развитие умений работать по технологической карте, подбирать цвета в соответствии с замыслом.

Раздел 2. «Декоративное плетение. Ткачество»

Теория: прием натяжение нитей основы на круглую рамку, круговое плетение «Полотно», обработка края изделия, цветовое решение изделия.

Практика: Освоение навыков натяжения нитей на основу, полотняного плетения по кругу,  снимать изделие с рамки, завязывать узелки, обрабатывать край кистями.

Раздел 3. «Народные глиняные игрушки»

Теория: технология  изготовления глиняной дымковской игрушки, способы лепки: пластический, комбинированный, цветовая гамма промысла, приемы росписи, традиции.

Практика: освоение навыков лепки объемных глиняных  игрушек различными способами, навыков работы с технологической картой, освоение навыков и умений работать по замыслу, развитие умений подбирать цветовую гамму промысла, освоение навыков росписи игрушек. Освоение навыков работать в команде.

Способы и формы проверки результатов

•  участие в выставках, творческих конкурсах.
• Промежуточная и итоговая педагогическая диагностика начало и конец учебного года.
  • Учебно-тематическим планированием.
  • Электронными образовательными ресурсами – презентации по темам, игры.
  • Наглядно-дидактическими пособиями.

Педагогическая диагностика

В течение года проводиться педагогическая диагностика (начало и конец учебного года).

Текущая диагностика  в течение  года по темам программы. Промежуточная диагностика – в виде творческой работы, викторины, игры.    Итоговая – обучающиеся предоставляют работы для выставки, фотоотчет.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда

Программа реализуется на материально-технической базе детского сада, соответствует  государственным стандартам  и требованиям.

Программа обеспечена:

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда организована как культурное пространство:

• В изостудии оформлен мини-музей «Мир удивительных вещей», экспонаты которого содержат информацию о культуре и декоративно-прикладном искусстве русского и хакасского народов.
• В изостудии имеются: столы, стулья, мультимедийное оборудование с интерактивной доской, магнитная доска, магниты.

Интерьер изостудии способствует созданию атмосферы увлеченности искусством, вовлеченности в творческий процесс. Творческие задания содержат вариативность исполнения и многообразие решений в заданной теме. Для создания задуманного творческого замысла, можно выбрать необходимые материалы, которые находятся в доступном для детей месте.

Инструменты и материалы:

Ножницы, клей, салфетки, цветная бумага и картон, пищевая фольга, различные вырезанные картинки из журналов. Засушенные листья, цветы, веточки деревьев, киндер-сюрпризы, пластилин, стеки, пуговицы, двухсторонний скотч. Кусочки хлопчатобумажной ткани, атласные ленты различной ширины, кружево, бусины различных размеров, круглые и прямоугольные рамки для ткачества, пряжа, нитки «Ирис». Графические материалы: простые карандаши НВ, гелевые ручки разных цветов.

Учебно-методические материалы

Нормативно-правовое сопровождение программы

• Федеральным законом от 29.12.2012г.  № 273 – ФЗ (об образовании в Российской Федерации)
• Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008)
• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (вместе с «СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...») И зарегистрированном в Минюсте России 29.05.2013 № 28564.
• Постановлением правительства Российской Федерации от 15.08.2013г. № 706 (об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг)
• Положением Детский сад № 204 ОАО «РЖД» об оказании дополнительных платных образовательных услуг.

Методические пособия

1. Дизайн в детском саду. Методическое пособие для педагогов ДОУ / под ред. Н.В. Микляевой и Г.В.Урадовских. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. – 128 с.
2. Дизайн и дети: Методические рекомендации//Авт.- сост. Л.А. Лялина. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96с. – (Вместе с детьми).
3. Дубровская Н.В. Витражи из цветной бумаги. Наглядно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 64с.
4. Жукова О.г. И тонкой нити кружева… Пособие  по развитию практических навыков и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; 2014. – 48 с. + 32 с. цв. ил.
5. Лельчук А.М. Глина с характером. Как научить детей лепить из глины и понять язык детского творчества. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 154с., илл.
6. Лепка глиняных игрушек: планирование, материалы для занятий с детьми 4-7 лет/ авт.-сост. С.В. Михалева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 135 с.
7.  Малышева А.Н. Работа с тканью. Старшая и подготовительная группы/Художники Н.И. Витковская, Н.В. Куров. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96 с., ил. – (Детский сад: день за днем)
8. Пантелеев Г.Н. Дизайн в коротких штанишках // Цветной мир. Изобразительное творчество и  дизайн в детском саду. – 2008. – № 1 – С. 46 – 51.
9. Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; 2009. – 32 с. + вкл. 4 с.
   1. Смешные игрушки из пластмассы. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
   2. Основы дизайна. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
   3. Русские народные куклы  Восточной Сибири \ Л.Мельникова, В. Титов – Иркутск: из-во Коробова. Серия 1, 2010. – 21 с.

Наглядно-дидактические пособия

Электронные образовательные ресурсы

Презентации для старшего дошкольного возраста.

 «Фантазеры. Мультитворчество» (И.Л.Туйчиева, О.Н. Горницкая, Т.В. Воробьева, А.Ю. Коркина) программно-методический комплекс ориентирован на организацию совместной детской деятельности, в процессе которой  творчески реализуются разные продуктивные задачи.

«Фантазеры. Волшебный конструктор» (И.Л.Туйчиева, О.Н. Горницкая, Т.В. Воробьева) программно-методический комплекс для детей дошкольного возраста, создает условия для эмоциональной заинтересованности и познавательной активности ребенка.

«Большие радости маленького человека» (И.Питеркова, Г.Болотников) ООО «Аструм Видео» 2006г. (Серия  «Творчество»)