ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

частного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 204 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

(Детский сад № 204 ОАО «РЖД»)

(2019-2023гг.)

Содержание

1.Паспорт Программы развития 2.Введение 1.Паспорт Программы развития 2.Введение	3
	5
3. Анализ потенциального развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»	6
3.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности ДОУ	6
3.2 Структура образовательного учреждения и система его управления	7
3.3. Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения	8
3.4. Результативность образовательного процесса	8
3.5. Содержание образовательной деятельности	10
3.6. Кадровое обеспечение	11
4. Маркетинговый анализ внешней среды	12
4.1. Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего окружения	12
4.2. Анализ образовательной деятельности партнеров	13
5. SWOT- анализ потенциала развития	15
6. Оптимальный сценарий развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»	17
7.Концепция развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»	20
8. Цель и задачи развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»	21
9. Механизмы реализации программы (направления развития)	21
10. Индикаторы и результаты развития	22
11. Управление и отчетность по Программе развития	25
12. Заключение	26

Статус программы развития: Локальный нормативный акт- Программа развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД» на 2019-2023 годы

Законодательно-нормативная база для разработки Программы

-  Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») с изменениями до 03. 08. 2018г..

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15. 05.2013г. №26).

- Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная распоряжением Правительства от 15.05.2013г. №792-р.

- «Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 08.12.2011 № 2227-р)

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р).

- Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 № 751).

- Закон Республики Хакасия от 5 июля 2013 года №60-ЗРХ "Об образовании в Республике Хакасия" с изменениями на 15.03.2018г.

- Государственная программа Республики Хакасия «Развитие образования в Республике Хакасия (2016 – 2020 годы)» (утверждена Постановлением Правительства РХ от 27.10.2015 № 556).

- Устав Детского сада № 204 ОАО «РЖД».

Цель программы - Создание интегрированной модели развивающего образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешного развития дошкольников при целенаправленном использовании игровых развивающих технологий.

Направления и задачи Программы

1.         Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников с использованием здоровьесберегающих технологий.

2.         Создание условий для формирования патриотических чувств и гражданской принадлежности воспитанников через проектную деятельность.

3.     Создание условий для формирования экологических представлений у воспитанников в игровой деятельности.

4.         Создание условий для осуществления комплексной коррекционно-развивающей работы с детьми с общим недоразвитием речи посредством инновационных технологий.

5.         Создание условий для развития у детей дошкольного возраста положительного отношения к труду железнодорожников и знаний истории железных дорог.

6.   Создание условий для развития восприятия красоты, эстетических чувств и потребностей в процессе художественно-творческой деятельности.

7.   Создание условий для формирования культуры межнациональных отношений воспитанников в полиэтническом коллективе с использованием музейной педагогики.

Для успешной реализации Программы развития поставлены задачи, определяющие содержание деятельности педагогического коллектива:

1. Совершенствовать содержание и технологии образования, основанного на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах.

2. Взаимодействовать с родителями детей нового поколения, привлекать их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов и др.).

3. Совершенствовать работу с социумом, как залог надежного партнерства, успеха и качества деятельности дошкольного учреждения.

Программа будет реализована в 2019-2023 годы в три этапа.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели

Модернизация образовательного процесса на основе:

- повышения эффективности использования собственных ресурсов;

- повышение компетентности и профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации программы образовательного процесса через овладение современными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка;

- совершенствование предметно-пространственной развивающей образовательной среды (ППРОС);

- изучение степени удовлетворенности родителей воспитанников качеством образовательных услуг.

Ожидаемым результатом является функционирование детского сада как современного учреждения дошкольного образования, обеспечивающего развитие и подготовку к школе успешного дошкольника.

Система организации контроля

- контроль за ходом реализации Программы ежегодно в отчете по мониторингу образовательной деятельности;

- в обязанности детского сада входит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации программы (родительских собраний, отчетных концертов и т.д.)

ФИО, должность, телефон руководителя Программы

Козловская Ирина Юрьевна – заведующий Детским садом № 204 ОАО «РЖД»

Тел. 8 (3902) 29-46-29; e-mail: detsad204@mail.ru; Официальный сайт: http://detsad204.ru

Программа развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД» разработана в соответствии с целями реализации государственной образовательной политики Российской Федерации в области образования и является управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития учреждения на среднесрочную перспективу.

Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития – локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа как управленческий документ развития образовательной организации определяет ценностно-

смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития. Программа как проект перспективного развития детского сада призвана: обеспечить качественную реализацию муниципального задания и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса; консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения детского сада для достижения цели Программы.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны педагогов. Выполнение государственного задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом работы детского сада по направлениям является повышение эффективности работы образовательной организации, высокий уровень удовлетворенности общества качеством дошкольногообразования.

3. Анализ потенциального развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

3.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности ДОУ:

Полное наименование образовательного учреждения – частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 204 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» (Детский сад № 204 ОАО «РЖД»).

Учредитель: Открытое акционерное общество «Российские железные дороги».

Организационно-правовая форма: частное учреждение.

Деятельность Детского сада № 204 ОАО «РЖД» осуществляется на основании:

•          Лицензии на осуществление образовательной деятельности регистрационный номер 1896 от 16.09.2015.

•          Лицензии на осуществление медицинской деятельности № ЛО-19-01-000848 от 21.09.2015.

Географическое расположение – отдельно стоящее 2-х этажное кирпичное здание, расположенное в жилом микрорайоне.

Адрес: 655011, Российская Федерация, Республика Хакасия, город Абакан, улица

Пирятинская, дом 24. Телефон/факс – 8(3902) 29-46-29.

Режим работы - пятидневная рабочая неделя - с 7.00 ч. до 19.00 ч., выходные – сб., вс., праздничные дни.

Е-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., официальный сайт – http://www.detsad204.ru

Контингент воспитанников:

Численный состав контингента воспитанников – 179 воспитанников в возрасте от 1 до 7 лет. Количество групп - 10.

3 группы для детей раннего возраста: первая группа раннего возраста (с 1,5 до 2 лет) «Колобок»; вторая группа раннего возраста (с 2 до 3 лет) «Ручеёк»; вторая группа раннего возраста (с 2 до 3 лет) «Бусинки».

4 группы общеразвивающей направленности: младшая группа (с 3 до 4 лет) «Колокольчик»; средняя группа (с 4 до 5 лет) «Пчёлки»; средняя группа (с 4 до 5 лет) «Ромашки»; старшая группа (с 5 до 6 лет) «Солнышко»; подготовительная группа (с 6 до 7 лет) «Непоседы».

2 группы компенсирующей направленности: старшая (с 5 до 6 лет) «Светлячок»; подготовительная к школе (с 6 до 7 лет) «Затейники».

Из них 80 девочек (45%) и 99 мальчиков (55%).

Детский сад № 204 ОАО «РЖД» реализует Основную образовательную программу дошкольного образования (ООП ДО) в группах общеразвивающей направленности и Адаптированную основную образовательную программу дошкольного образования (АООП ДО) в группах компенсирующей направленности. Программы разработаны в соответствии с ФГОС ДО, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15). Содержание образовательной деятельности определено «Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; Программой логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

3.2 Структура образовательного учреждения и система его управления

Управление Учреждением осуществляется Учредителем. Управление в учреждении строится на основе принципов единоначалия и коллегиальности и осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации. Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Учреждения является заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.

Коллегиальные органы управления	Содержание деятельности
Общее собрание	Принимает локальные акты Учреждения, вносит предложения в части материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, мероприятий по охране жизни и укреплению здоровья детей и работников Учреждения.
Педагогический совет	Утверждает планы работы Учреждения, направления образовательной деятельности, принимает образовательные программы, принимает решение об участии учреждения в инновационной и экспериментальной деятельности, организует транслирование педагогического опыта.
Совет родителей	Принимает решение о содействии руководству Учреждения в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья, гармоничного развития личности ребенка; в защите законных прав и интересов детей; в организации и проведении массовых мероприятий в детском саду.

Заведующий детским садом самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не отнесённые к компетенции других органов управления (Учредителя). Управленческая деятельность заведующего обеспечивает материальные, организационные, правовые, социально-психологические условия для реализации функции управления жизнедеятельностью и образовательным процессом в Детском саду № 204 ОАО «РЖД», утверждает стратегические документы (ООП ДО, АООП ДО, Программу развития и другие локальные акты). Объект управления заведующего - весь коллектив дошкольной образовательной организации.

В учреждении проводится система наблюдения и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам ООП ДО и Программы развития учреждения. Это контроль содержания различных аспектов деятельности: организационно-педагогический, образовательный, социально-психологический, медико-социальной, финансово-хозяйственной и др.. Контроль проходит регулярно и гласно.

3.3. Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения

Общая численность воспитанников за последние три учебных года:

2015 – 2016 учебный год – 174 воспитанника,

2016 – 2017 учебный год – 178 воспитанников,

2017 – 2018 учебный год – 179 воспитанников.

3.4. Результативность образовательного процесса

Организация образовательного процесса в детском саду осуществляется в соответствии с основными направлениями развития ребенка: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. При решении воспитательно - образовательных задач интегрируется содержание образовательных областей, что способствует развитию в единстве всех сфер личности ребенка; интегрируются разные виды деятельности, объединяясь в один интересный ребенку процесс. Используются новые виды деятельности: микро и макропроекты, экспериментирование, моделирование, стимулирующие инициативу, активность и самостоятельность ребенка.

Проектирование педагогического процесса осуществляется на основе эффективных технологий, методов и форм работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям и на основе комплексно – тематического принципа планирования, с соблюдением баланса между обучением и свободной игрой детей, между деятельностью, инициированной взрослыми и инициированной самими детьми. Единая тема отражается в планируемых развивающих ситуациях (проблемных, игровых, познавательных) и интересных событиях (сюрпризы, волшебные превращения, инсценировки).

Содержание образования реализуется через совместную деятельность ребенка со взрослым (в том числе, в ходе режимных моментов, включая индивидуальную работу с детьми и организованную образовательную деятельность) и самостоятельную деятельность детей. Исключительное значение придается игре как основной форме работы с детьми дошкольного возраста и ведущему виду детской деятельности. Педагогами используются ИКТ в работе с детьми, которые направлены на осуществление личностно – ориентированного обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Свободная разнообразная деятельность в условиях обогащенной, информационно-насыщенной развивающей среды является источником формирования базовых (познавательных, интеллектуальных, коммуникативных, творческих) компетентностей, проявления таких личностных характеристик как любознательность, активность, самостоятельность, общительность.

Образовательный процесс в детском саду организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка.

Сравнительная таблица освоения воспитанниками ООП

2015 – 2016 учебный год		2016 – 2017 учебный год	2017 – 2018 учебный год
Уровень освоения воспитанниками программы
Социально-коммуникативное развитие - 89%	Социально-коммуникативное развитие - 92%		Социально-коммуникативное развитие - 94%
Познавательное развитие - 87%	Познавательное развитие - 94%		Познавательное развитие - 97%
Речевое развитие - 83%	Речевое развитие - 94%		Речевое развитие - 91%
Художественно-эстетическое развитие - 100%	Художественно-эстетическое развитие - 95%		Художественно-эстетическое развитие - 99%
Физическое развитие - 94%	Физическое развитие - 91%		Физическое развитие - 99%
Программу освоили на 100% (выпускники)	Программу освоили на 100% (выпускники)		Программу освоили на 100% (выпускники)

Результаты мониторинга показывают высокий и соответствующий возрасту уровень развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в детском саду.   С целью дальнейшего повышения результативности педагогического процесса ДОУ, главной целью которого является всестороннее развитие личности, готовой к самореализации, необходимо: совершенствовать интеллектуальное развитие ребенка через формирование психических и познавательных процессов; осуществлять гражданско-патриотическое развитие детей; уделять особое внимание игре, физической подготовленности, развитию речи.

Для всестороннего и успешного развития каждого воспитанника в детском саду предоставляются следующие платные образовательные услуги: вокальный кружок «Домисолька», театральный кружок «Золотой ключик», оздоровительный кружок «Юниорчик», кружок по детскому дизайну «Радуга», хореографический кружок «Карамельки», кружок по профилактике дисграфии и подготовки к школе «Речецветик».

Наши воспитанники принимают активное участие в различных конкурсах для развития потенциала и творческих способностей.

3.5. Содержание образовательной деятельности

В детском саду реализуются ООП ДО и АООП ДО. В ходе образовательного процесса педагоги используют следующие педагогические технологии: развивающие, здоровьесберегающие, экспериментально-исследовательские, основы безопасности жизнедеятельности, ранняя профориентация. Образовательная программа детского сада обеспечивает разностороннее воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 1 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Она охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом всех видов детской деятельности в каждом возрастном периоде: организация режима пребывания детей в учреждении, содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей, систему мониторинга достижений детьми планируемых результатов, связанных с планированием текущей педагогической деятельности. Формы организации образовательного процесса соответствуют поставленным задачам. ООП ДО определяет максимальный объем образовательной нагрузки. Дополнительные образовательные услуги проводятся во вторую половину дня, и не затрагивают основные режимные моменты детей в детском саду.

В учреждении имеется все необходимое учебно-методическое обеспечение, методический кабинет оснащен методической и детской литературой. В группах созданы условия для освоения ООП ДО. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда (ППРОС) обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей развития.

ППРОС детского сада обеспечивает:

- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;

- реализацию ООП ДО с учетом регионального компонента и возрастных особенностей детей;

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными материалами (в том числе с песком и водой);

-двигательную активность, в том числе развитие мелкой и крупной моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

3.6. Кадровое обеспечение

Детский сад укомплектован кадрами на 100%. Педагогический состав детского сада: заведующий детским садом, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, педагог-психолог, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, социальный педагог.

Успешной реализации намеченных планов работы способствуют разнообразные методические формы работы с кадрами: педсоветы, теоретические и практические семинары, деловые игры, дискуссии, выставки, круглые столы, смотры-конкурсы, творческие отчеты.

Педагогический состав – 29 человек:

Воспитатели – 20; музыкальный руководитель – 2; инструктор по физической культуре – 1; педагог-психолог – 1; социальный педагог – 1; учитель-логопед – 2; педагоги дополнительного образования – 2.

Высшее образование – 26 педагогов (90%).                

Среднее специальное образование – 3 педагога (10%).

Высшая категория – 11 педагогов.                            

Первая категория – 11 педагогов.

Матвиенко В.В., Троц Е.А., Гаврилюк Т.П., Лапина Е.Г., Германова Н.Н. награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ.

Педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по ФГОС ДО – 21 (68%). Все педагоги систематически проходят курсы повышения квалификации при ХакИРОиПК.

4. Маркетинговый анализ внешней среды

4.1. Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего окружения

Внешняя оценка образовательной деятельности детского сада проводится с помощью анкетирования родителей (законных представителе) с целью определения:

• удовлетворенности родителей образовательными услугами;
• уровня информированности о воспитательно - образовательной работе детского сада;
• изучения отношения родителей к работе детского сада;
• выявления сильных и слабых сторон в работе детского сада.
• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
• объединение усилий для развития и воспитания детей;
• создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
• активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их уверенности в собственных педагогических возможностях.
• особое внимание уделяется организации индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов, медицинского персонала.

Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада и выражают свою благодарность.

Усилия педагогического коллектива направлены на то, чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей. Для осуществления данной цели воспитатели изучают семьи своих воспитанников: социально-экономические условия воспитания детей в семье, трудности, которые испытывают родители при воспитании.

Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательно-воспитательной работы детского сада.

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим педагоги постоянно информируют родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремятся включать родителей в процесс образования детей. Оформленная наглядная информация для родителей отвечает общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения.

Сотрудничество детского сада и семьи строится на:

4.2. Анализ образовательной деятельности партнеров

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. На сегодняшний день детский сад является открытой образовательной системой. Совершенствование этой системы сотрудничества с социальными партнерами, рост интереса остается единственно возможным условием сохранения и развития миссии детского сада.

Развитие социальных связей детского сада с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Коллектив детского сада строит связи с социумом на основе учета запросов общественности; принятия политики детского сада социумом; сохранения имиджа детского сада в обществе; установления коммуникаций между детским садом и социумом.

Основой взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы педагогическая деятельность, была грамотной, профессиональной и безопасной. Внешние связи и взаимоотношения в детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

№	Социальный партнер	Мероприятия	Социальный эффект
1.	ТОС Юго-Западного района	Конкурсы, праздники	Повышение уровня социальной активности.
2.	Воинская часть	Акции, концерты	Повышение уровня социальной ответственности.
3.	Детская библиотека №9	Экскурсии, беседы	Обогащение познавательной сферы детей.
4.	СОШ №9	Экскурсии	Повышение уровня готовности дошкольников к обучению к школе.
5.	ДК железнодорожников	Экскурсии, посещение праздников, выставок, участие в конкурсах, фестивалях	Обогащение познавательной сферы детей.
6.	Музей на станции Абакан	Конкурсы, выставки	Обогащение социально-эмоциональной сферы детей.
7.	ГИБДД	Беседы	Обогащение познавательной сферы детей.
8.	Хакасский институт развития образования и повышения квалификации	Курсы повышения квалификации педагогов, конкурсы, семинары	Внедрение инновационных форм и методов в работу педагогов.
9.	Детская поликлиника	Профилактические осмотры и противоэпидемические мероприятия	Снижение числа пропусков детьми по болезни.
10.	Главное управление МЧС России по Республике Хакасия	Профилактические беседы, экскурсии	Повышение уровня грамотности воспитанников по противопожарной безопасности.

Социальная работа является неотъемлемой частью образовательного процесса детского сада. Она предполагает организацию работы с разными категориями семей воспитанников, участие в разработке и реализации социальных и культурных проектов, а так же налаживание межведомственных связей с учреждениями образования, культуры, здравоохранения, спорта и т.д.

У детского сада налажены связи с учреждениями образования, здравоохранения и культуры, есть возможность использования их оздоровительно-образовательного потенциала с целью повышения качества образовательной услуги; расширения спектра дополнительных образовательных услуг; повышения компетентности взрослых участников образовательного процесса (сотрудников детского сада и родителей воспитанников).

Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие детского сада в разработке и реализации социальных и культурных проектов разного уровня.

Проблемное поле:

Инертность близлежащих учреждений образования, родителей воспитанников. Рост количества родителей, не интересующихся воспитанием и развитием детей.

Отсутствие четкой системы мониторинга качества и эффективности проводимых мероприятий.

Проектная культура некоторых педагогов находится на невысоком уровне. При разработке и реализации проектов практически не используется потенциал родителей воспитанников и социума.

Перспективы развития:

Расширение возможностей социального партнерства учреждения (возможность участвовать в конкурсах социальных и культурных проектов разного уровня, с целью привлечения дополнительных средств на совершенствование образовательной среды детского сада).

Включение дошкольных образовательных учреждений в реализацию проектов и программ в области образования (в федеральном, региональном и муниципальном режиме).

5. SWOT- анализ потенциала развития

SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории:

Strengths - сильные стороны

Weaknesses- слабые стороны

Opportunities - возможности

Threats - угрозы

Сильные (S) и слабые (W) стороны являются факторами внутренней среды объекта анализа, (то есть тем, на что сам объект способен повлиять); возможности (O) и угрозы (T) являются факторами внешней среды (то есть тем, что может повлиять на объект извне и при этом не контролируется объектом).

Внутренний анализ деятельности
№	Показатель, определяющий качество и доступность образования	Сильная сторона в деятельности		Слабая сторона в деятельности
1.	Система управления ДОУ	Квалифицированный административно-управленческий персонал. Наличие нормативно-правовой базы для стабильного функционирования. Разработана Основная образовательная программа детского сада.		Недостаточная готовность и включенность родителей в управление качеством образования детей через формы управления.
2.	Предметно-пространственная развивающая среда учреждения	Наличие современного оборудования в предметно-развивающей среде детского сада.		Недостаточное обновление материально-технической базы в соответствие с ФГОС ДО.
3.	Содержательное обеспечение	Использование в образовательной деятельности парциальных программ.		Недостаточное применение современных инновационных педагогических технологий.
4.	Кадровое обеспечение	Обеспечение условий для повышения квалификации педагогов. Обеспечение условий для реализации потребности в трансляции опыта. Обеспеченность квалифицированными педагогическими кадрами, оказание качественных образовательных услуг. Наличие в детском саду профессиональной и творческой команды педагогов.		Недостаточно высокий социальный статус профессии «воспитатель» в обществе.
.5.	Учебно-методическое обеспечение	Обеспечение специалистов и педагогов необходимыми материалами и оборудованием для работы.		Недостаточное количество методических разработок с использованием ИКТ в образовательном процессе для развития творческого потенциала ребенка.
6.	Материально-техническое обеспечение	Современное оборудование среды детского сада. Устойчивое функционирование самостоятельного интернет-ресурса детского сада.		Недостаточное обеспечение интерактивным оборудованием.
Внешний анализ среды
№	Показатель, влияющий на качество и доступность образования		Благоприятные возможности		Риски
1.	Родители воспитанников		Удовлетворенность родителей работой ДОУ.		Изменение социальных потребностей и возможностей семей.
2.	Система образования		Потребность образовательной сети города Абакана в образовательном учреждении, готовым обеспечивать качественным образованием.		Недостаточное развитие системы образования.
3.	Социально-экономическое окружение		Активное включение организаций разных форм собственности в деятельность ОУ.		Нестабильная экономическая ситуация в стране - отказ от взаимовыгодных моделей работы.

Таким образом, SWOT-анализ потенциала развития детского сада позволяет предположить, что в настоящее время детский сад располагает мощными образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями и широким социумом. Вместе с тем, расширение возможностей сдерживается рядом существующих ограничений, находящихся вне зоны компетенции детского сада, которые могут привести к снижению конкурентоспособности и утраты позитивного имиджа в системе дошкольного образования г. Абакана.

6. Оптимальный сценарий развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Этапы и сроки реализации Программы развития:  

1-й этап – подготовительный (2019 год).

-        разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

-        создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

-        начало реализации мероприятий, направленных на создание интегрированной модели развивающего образовательного пространства;

2-й этап – практический (2020– 2022 годы):

- апробирование модели, обновление содержания, организационных форм, педагогических технологий;

- постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития;

- периодический контроль реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

- коррекция мероприятий;

3-й этап – итоговый (2023 год):

- реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов;

- анализ достижений цели и решения задач, обозначенных в Программе развития.

Действия по реализации сценария:

Основные направления работы	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1-й этап – подготовительный
Определение направлений развития ДОУ	- Изучение нормативных документов федерального, регионального, муниципального уровней, направленных на модернизацию дошкольного образования. - проведение анализа состояния образовательного пространства детского сада, выявление «точек развития» - анализ содержания ППРОС в группах.	Постоянно Апрель- май	Заведующий, зам.зав. по УВР
Разработка концепции образовательного пространства ДОУ в режиме развития	-Разработка концептуальных подходов Программы развития детского сада на период 2019-2023 гг - постановка цели и задач развития детского сада	Март	Заведующий, зам.зав. по УВР, творческая группа
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ДО нормативно-правового, материально-технического, финансового, кадрового, мотивационного компонентов ресурсного обеспечения образовательного процесса	- Разработка и корректировка локальных актов, обеспечивающих реализацию Программы развития. - Разработка системы мотивации и стимулирования инновационной деятельности сотрудников ДОУ.	Март - апрель	Заведующий, зам.зав. по УВР, творческая группа
Создание условий для повышения квалификации педагогов по инновационным образовательным программам	- Организация методической работы (семинары, консультации, педсоветы и т.д.),обеспечивающей профессиональный рост и стимулирующего совершенствование педагогического мастерства сотрудников; - прохождение курсов повышения квалификации	В течение учебного года	Педагоги ДОУ
Создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с программой развития	- Организация консультативной поддержки педагогов и родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей; - оснащение и обновление ППРОС возрастных групп и кабинетов (изготовление силами педагогов и родителей пособий, игр, картотек и т.д.)	В течение учебного года	Заведующий, зам.зав. по УВР, зам.зав. по АХР, воспитатели, специалисты ДОУ
Начало реализации мероприятий, направленных на создание интегрированной модели развивающего образовательного пространства	- организация первичного мониторинга по сформированности у детей познавательных процессов, состояния здоровья, физического развития, разработка планов работы (подбор учебного материала для детей с учетом их личностных и возрастных особенностей и возможностей); - систематизация развивающих технологий в соответствии с возрастными особенностями дошкольников (построение системы педагогических средств и методов для развития воспитанников в различных видах деятельности)	Сентябрь- декабрь	Педагоги, зам.зав. по УВР
2-й этап – практический (2020-2022г.г.)
Апробирование модели, обновление содержания, организационных форм, педагогических технологий	- Постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития - Создание педагогических условий для разработки рабочих развивающих программ педагогами ДОУ	Постоянно Летний период	Педагоги Заведующий, зам.зав. по УВР
Создание условий для повышения квалификации педагогов по инновационным образовательным программам	- модернизация организационной структуры управления ДОУ, реформирование системы методического сопровождения инновационной деятельности. - проведение работы по сплочению педагогического коллектива. - проведение семинаров, педагогических советов по подготовке педагогов к реализации программных направлений; - прохождение курсов повышения квалификации в соответствии с ФГОС ДО	В течение года	Заведующий, зам.зав. по УВР
Обновление ППРОС детского сада, способствующей реализации нового содержания дошкольного образования.	- Анализ требований ФГОС ДО к созданию ППРОС, обеспечивающей реализацию ООП ДО; - подбор материалов и оборудования для реализации образовательных областей в соответствии с возрастными и гендерными особенностями дошкольников; - оформление и приобретение нового оборудования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.	2020-2022гг	Заведующий, зам.зав. по УВР
3-й этап – итоговый (2023г.)
Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество образования	- Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество образования, с использованием разработанных механизмов; - анализ основных результатов и эффектов реализации программы развития и первых результатов внедрения ООП ДО, соответствующей ФГОС ДО.	В течение учебного года	Заведующий, зам.зав. по УВР, творческая группа
Внедрение, совершенствование и распространение передового опыта	- обобщение передового педагогического опыта интеграции образовательных областей, организации самостоятельной и совместной образовательной деятельности детей и педагогов; - проведение семинаров, мастер-классов по основным направлениям ООП ДО и Программы развития детского сада.	В течение учебного года	Заведующий, зам.зав. по УВР, творческая группа
Определение новых направлений развития ДОУ	- Проведение анализа деятельности по реализации Программы развития; - проведение отчетного мероприятия по итогам реализации программы развития и согласованию новых направлений развития.	В течение учебного года	Заведующий, зам.зав. по УВР, творческая группа

7.Концепция развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Одной из важнейших задач в деятельности дошкольного учреждения является построение образовательного процесса в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями каждого ребёнка и создание условий для его развития в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Сочетание возможности выбора с потребностью все попробовать самому предопределяет эффективность использования системно-деятельностного подхода в развитии дошкольников. Способствует формированиюу ребенка ключевых качеств, таких как креативность, способность к поискузнаний и формирование устойчивой мотивации к обучению в течение всей жизни.

Развитие и дальнейшая деятельность детского сада состоит в следующем:

- Ориентация на потребности социума: прежде всего – государственная политика в области образования, запросы на содержание образования в детском саду, национальные и культурные традиции республики.

- Вариативность содержания образования с учётом индивидуальных возможностей и потребностей ребёнка, в том числе особенности здоровья детей.

- Направленность на интеграцию образовательного процесса, улучшение качества образовательной деятельности, повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.

- Построение предметно-пространственной развивающей образовательной среды, направленной на сохранение здоровья и максимальное развитие потенциала каждого дошкольника.

- Совместное педагогическое и семейное взаимодействие для развития личности ребенка и его творческого потенциала.

Миссия Детского сада № 204 ОАО «РЖД»: Здоровье, развитие любознательности, творческие способности, индивидуальные особенности и интересы ребенка, единство образовательного пространства семьи и детского сада.

8. Цель и задачи развития Детского сада № 204 ОАО «РЖД»

Основной целью развития детского сада является совершенствование образовательной работы в контексте ФГОС ДО, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Достижение основной цели обеспечивается решением соответствующих задач:

1. Совершенствовать содержание и технологии воспитания и обучения, основанного на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка.

2. Создать условия для повышения качества образования в детском саду через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

3. Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

4. Совершенствовать системы здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности организации, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников на основе использования научных, современных технологий.

5. Создать условия для формирования общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических   качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.

6. Содействовать раскрытию потенциала каждого ребёнка.

7. Создать условия для обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

8. Содействовать обеспечению эффективного, результативного функционирования и постоянного роста профессиональной компетентности коллектива, развитие кадрового потенциала детского сада.

9. Укрепление материально-технической базы.

9. Механизмы реализации программы (направления развития)

№	Механизм реализации	Направление	Ожидаемый результат
1	Разработка и реализация системы мероприятий, обеспечивающих получение образования совместно с укрепляющими здоровье мероприятиями. Создание условий жизнедеятельности благоприятных для развития и повышения уровня здоровья детей.	Сохранение и укрепление здоровья дошкольников	Укрепление здоровья детей. Воспитание привычки к здоровому образу жизни. Организация воспитательно-образовательного процесса со здоровьесберегающими технологиями.
2	Обеспечение внедрения в образовательный процесс педагогических технологий, направленных на достижение результатов, отвечающих требованиям ФГОС ДО. Стимулирование творческой активности педагогов.	Развитие педагогического потенциала	Транслирование передового опыта по использованию инновационных технологий. Призовые места в конкурсах педагогического мастерства. Сформированная мотивация на инновационную деятельность.
3	Разработка и реализация системы мероприятий, направленных на активное взаимодействие педагогов и родителей по вопросам развития воспитанников.	Актуализация позиции партнерства между детским садом, родителями и социумом	Создания и организация образовательных и социальных проектов совместно с семьей и социумом.
4	Поддержание в рабочем состоянии материально-технических ресурсов; управление имуществом учреждения.	Укрепление материально-технической базы	Создание условий соответствующих ФГОС ДО, санитарным правилам и нормативам.

10. Индикаторы и результаты развития

Целевые индикаторы и показатели программы развития:

· Повышение уровня профессионализма руководящих и педагогических работников детского сада.

· Развитие системы оценки качества образования в детском саду.

· Создание положительного опыта по обновлению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

· Реализация в практике развивающей модели дошкольного образования.

· Сохранение и укрепление здоровья детей; показатели состояния здоровья детей; показатели уровня физической подготовленности детей.

· Повышение уровня развития творческих способностей детей.

· Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, способствующего современному личностному интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонностей.

· Самореализация и развитие личности детей.

· Укрепление материально-технической базы, создание современной предметно-пространственной развивающей образовательной среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО.

· Сформированность представлений, отношения и стратегий здоровьесохранного поведения у воспитанников детского сада.

· Уровень готовности воспитанников детского сада к школе.

· Степень удовлетворённости родителей деятельностью детского сада.

· Использование различных форм психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса.

Индикаторы подпрограммы:

- Оптимальная посещаемость детского сада воспитанниками.

- Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования.

Показатели, характеризующие качество оказываемой образовательной услуги:

Наименование показателя	Единица измерения
Выполнение образовательных программ, реализуемых в дошкольномучреждении	Выполнено
Оптимальная укомплектованность кадрами	Укомплектовано
Создание условий для выполнения натуральных норм питания	Выполнено

Результаты анализа заболеваемости детей за 2016 – 2018уч. годы

Год	Общее количество заболеваний	Показатель пропусков на одного ребёнка
2016	6581	5,4%
2017	5909	5,2 %
2018	4367	4,6%

По результатам анализа видно, что количество общих заболеваний снижается. Этому способствует целенаправленная работа с родителями по укреплению здоровья детей, правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа. Другим показателем здоровья детей является группа здоровья.

Сравнительная таблица группы здоровья детей

Годы	Группа здоровья детей
	I	II	III	IV
2016	83	83	12	1
2017	79	88	5	2
2018	75	92	1	2

Результаты:

- обеспечение воспитанников доступным качественным дошкольным образованием;

- удовлетворение образовательных потребностей в воспитании и обучении детей, родителей и социума;

- обеспечение формирования равных стартовых возможностей выпускников детского сада;

- повышение эффективности управления качеством предоставляемых образовательных услуг;

- внедрение и эффективное использование новых образовательных информационных технологий воспитания и обучения;

- повышение сохранности здоровья воспитанников;

- повышение профессионализма педагогов, стремления к самосовершенствованию и творческой активности;

- расширение образовательного пространства детского сада на основе развития социального партнерства с учебными заведениями, различными организациями, направленное на развитие личности ребенка, способствующее его социализации;

- повышения доступности качественного образования;

- обновление методической и материально-технической базы детского сада.

№ п/п	Ед-ца изм-я	2016	2017	2018
Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования	%	72	75	81
Личностный профессиональный рост педагогов	%	73	77	83

Первая группа результатов связана с развитием ребенка: сохранение и укрепление здоровья детей; достаточный уровень сформированности у детей основ культуры и здоровья; сформированность у детей навыков самостоятельного обслуживания, первоначальных трудовых действий; успешное освоение образовательной программы детского сада; достаточный уровень самостоятельности, инициативы и активности; психолого-педагогическая готовность детей к успешному обучению в школе; улучшение эмоционального состояния детей; позитивное отношение к миру, сверстникам, взрослым; развитое воображение, способность находить оригинальное решение проблем;

- включение детей в творческое самовыражение; готовность детей к самостоятельному выбору деятельности, партнеров, форм и способов действия.

Вторая группа результатов связана с деятельностью детского сада: содержание образовательного процесса, повышение квалификации педагогов, система управления; реализация модели развивающей среды и интегрированного игрового пространства; повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в рамках овладения развивающими технологиями; повышение уровня педагогической грамотности родителей в области организации детской деятельности; создание информационного банка игр и развивающих технологий; совершенствование работы органов управления; соответствие качества образовательных услуг базовым требованиям; мониторинг сформированности у детей начальных ключевых компетенций, предпосылок учебной деятельности и уровня мотивации к успешности обучения в школе и дальнейшей жизни.

Результаты успешности: участие детского сада в конкурсах различного уровня;

рост количества участников и призеров профессиональных конкурсов и фестивалей; рост количества педагогов, представляющих опыт на семинарах, конференциях, публикациях, в СМИ; рост числа педагогов, разработавших методические пособия; ориентация детей и педагогов на успех.

11. Управление и отчетность по Программе развития

       Цель создания системы управления: оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства. Модернизация системы управления детского сада в условиях внедрения ФГОС ДО.

       Задачи:

• Разработка и реализация комплексной программы внедрения в практику работы новых форм управления.
• Развитие системы оказания дополнительных образовательных услуг.
• Обеспечение финансово-хозяйственной деятельности Детского сада № 204 ОАО «РЖД».
• Разработка эффективной системы контроля в Детском саду № 204 ОАО «РЖД» по всем направлениям деятельности.

№ п/п	Мероприятия	Планируемый результат	Сроки проведения	Ответственные
	Мониторинг эффективности функционирования управляющей системы	Статистические данные	В течение отчетного периода	Заведующий детским садом, зам. зав. по УВР.
	Подготовка нормативно-правового обеспечения деятельности дошкольного образовательного учреждения (разработка локальных актов)	Документация	В течение отчетного периода	Заведующий детским садом, зам. заве. по УВР.
	Расширение участия Участие в разработке и реализации социальных и педагогических проектов.	Эффективно действующая стабильная система управления учреждения	2019 - 2023	Заведующий детским садом
	Организация работы творческих групп (где решаются проблемы, возникающие в области дошкольного образования; повышение практического и теоретического уровня педагогов в использовании инновационного подхода к образовательному процессу в ДОУ)	Повышение качества образовательного процесса. Осуществление повышения квалификации всех педагогических и руководящих работников ДОУ	2019 - 2023	Зам. зав. по УВР
	Разработка технологии методического сопровождения преемственных связей при переходе ребенка из ДОУ в школу	Интеграция усилий заинтересованных сторон. Успешная адаптация выпускников ДОУ в первом классе школы	2019 - 2023	Педагог-психолог, социальный педагог
	Разработка системы контроля качества оказываемых образовательных услуг.	Качественное предоставление оказываемых услуг	2019 - 2023	Заведующий детским садом
	Введение инновационных форм повышения профессионального мастерства педагогов	Повышение квалификации всех педагогических и руководящих работников ДОУ	2019 - 2023	Заведующий детским садом
	Создание компьютерного банка инновационной деятельности ДОУ	Комплектование и подбор материалов	2019 - 2023	Заведующий детским садом, зам. зав. по УВР
	Составление новой программы развития ДОУ.	Программа развития ДОУ	2023	Заведующий детским садом, зам. зав. по УВР, рабочая группа

12. Заключение

Позитивное изменение социального статуса и конкурентоспособности Детского сада № 204 ОАО «РЖД» на рынке образовательных услуг на основе повышения качества образовательнияв соответствии с социальным заказом за счет: развития здоровьесберегающей образовательной среды; модернизации образовательной среды на основе ее информатизации, расширения сетевого взаимодействия и создания условий для творческой самореализации воспитанников; широкое вовлечение родителей воспитанников в образовательную деятельность детского сада на правах педагогически компетентных партнеров, введение новых форм работы с семьей.

Коллектив Детского сада № 204 ОАО «РЖД» заинтересован в дальнейшем развитии учреждения и намерен поэтапно реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в области дошкольного образования позволили включить в Программу развития планы, благодаря которым определились такие возможности как реалистичность, целостность, обоснованность. Реализация программы развития будет определяться объективными условиями, в вопросах управления и сотрудничества.