|
Принято Педагогическим советом Детского сада № 204 ОАО «РЖД» Протокол № 5 от «22» 05 2020 |
Согласовано Советом родителей Детского сада № 204 ОАО «РЖД» Протокол № 3 от «22» 05 2020 |
Утверждено Приказом заведующего Детским садом № 204 ОАО «РЖД» от «25» 05 2020 № 38 |
Дополнительная образовательная программа
по художественно-эстетическому развитию
Детского сада № 204 ОАО «РЖД»
(хореография)
Абакан – 2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана для образовательной деятельности художественно-эстетической направленности в частном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 204 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» с детьми 2-7 лет. Дополнительная образовательная программа составлена на основе:
- Федерального закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Письма Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. №08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.3049-13;
- Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
- Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой;
- Оздоровительно-развивающей программы по танцевально-игровой гимнастике для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ». Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г.
- Учебно-методическое пособие «ФИТНЕС-ДАНС». Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г.
- Учебно-методическое пособие «В МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ». Коренева Н.Ф.
Программа направлена на общее гармоничное, психическое, духовное и физическое развитие воспитанников, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей. Поэтому содержание программы и практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования.
Программа составлена на основе:
Программа рассчитана на 5 лет обучения. Возраст обучающихся: 2-3 года – вторая группа раннего возраста, 3-4 года – младшая группа, 4-5 лет – средняя группа, 5-6 лет – старшая группа, 6-7 лет – подготовительная группа. В каждой возрастной группе совместная образовательная деятельность проводится с 1 сентября по 31 мая. Каникулы: с 1 июня по 31 августа. Совместная образовательная деятельность проводится 2 раза в неделю.
Цель программы - создание условий для реализации и раскрытия индивидуальных танцевальных способностей ребенка, формирования художественно-эстетического вкуса, развития интереса к самостоятельной творческой деятельности.
Задачи программы:
- Способствовать формированию у детей танцевальных знаний, умений и навыков; основ музыкальной культуры и развитию музыкальных способностей (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память);
- Способствовать развитию у детей музыкального вкуса, умения передать характер музыки, танца, артистизм, а также эмоциональной выразительности исполнения;
- Способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворению потребности в самовыражении;
- Обеспечить условия для воспитания коммуникативных качеств личности в условиях творческой коллективной деятельности.
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
К концу первого учебного этапа:
Музыкально-ритмические движения
Ребёнок активно подражает педагогу в движениях по показу (хлопает, притопывает ногой, полуприседает, совершает повороты кистями рук и т.д.). Эмоционально откликается на музыкальное произведение. Стремится двигаться под музыку. Двигается за педагогом в определённом направлении. Выполняет плясовые движения в кругу и в рассыпную.
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
К концу второго учебного этапа:
Музыкально-ритмические движения
Ребёнок умеет двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагирует на начало звучания музыки и ее окончание.
Развито умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки).
Умеет выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества
Самостоятельно выполняет танцевальные движения под плясовые мелодии. Сформированы навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
К концу третьего учебного этапа:
Музыкально-ритмические движения
Ребёнок продолжает осваивать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно меняет движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Выразительно исполняет танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Сформировано умение двигаться парами по кругу в танцах и хороводах, ставит ногу на носок и на пятку, ритмично хлопает в ладоши, выполняет простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжает совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества
Продолжает развивать эмоционально-образное исполнение музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
К концу четвёртого учебного этапа:
Музыкально-ритмические движения
У ребёнка развито чувство ритма, умеет передавать через движения характер - музыки, ее эмоционально-образное содержание; умеет свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простые перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Продолжает совершенствовать навыки исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Развит интерес к русскому народному танцу, а также к танцам других народов.
Продолжает совершенствовать навыки инсценирования песен; умеет изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.
Развитие танцевально-игрового творчества
Продолжает совершенствовать танцевальное творчество; умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Совершенствует умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
К концу пятого учебного этапа:
Музыкально-ритмические движения
У ребёнка развиты навыки танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
Знает национальные пляски (русские, хакасские и т.д.).
Сформированы навыки танцевально-игрового творчества; художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Ребёнок творчески активен в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
Умеет импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик; сердитый козлик и т.п.).
Умеет придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действует с воображаемыми предметами.
Педагогическая диагностика.
Оценка уровня развития детей по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
проводится методом педагогического наблюдения. Способы и формы проверки результатов:
- открытые занятия, показательные выступления;
- участие детей в фестивалях, конкурсах детского творчества.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Основная форма работы – обучающие и развивающие занятия в группах, подгруппах, индивидуально. Основные формы организации детской деятельности: беседа, импровизация, игра, занятие, игры-путешествия, праздники и развлечения.
Педагогические принципы.
Организованная (совместная) образовательная деятельность составляется согласно основным педагогическим принципам:
- Систематичность.
- Постепенность (от простого к сложному).
- Доступность (учет возрастных и физических особенностей, возрастание и чередование нагрузки).
- Коллективно-индивидуальной деятельности.
- Дифференцированного подхода.
- построение, перестроение;
- использование гимнастических снарядов (мяч, скакалка, коврик, обруч);
- предметы, вспомогательного инвентаря и т.п.;
- использование аудио прослушивания, знакомство с иллюстративным материалом.
- Теоретический метод (рассказ, объяснение, беседа, описание).
- Образно-ассоциативный метод – при объяснении движения помогает детям правильно его осваивать, так как создаёт особое настроение, что вызывает желание активно действовать. Например, изучая шаг с высоким подниманием бедра, можно «превратиться в цаплю», гордо вышагивающую по болоту, а скучные упражнение для рук превращаем в историю про «бутон цветка, который тянется к солнышку, распускается и снова закрывается на ночь».
- Метод синхронного (зеркального) восприятия – показ упражнения педагогом или ребенком, выступающим в роли учителя.
- Метод перевода из одного пространства в другое – ориентация на различных площадках, ощущение группового и индивидуального пространства.
- Метод поэтапного разучивания – разучивание сложного упражнения, разделенного на составные части.
- Соревновательный метод – с установкой на лучшее исполнение. При таком методе разучивания упражнений, движений, дети работают малым количеством или выполняют упражнение по одному, что дает возможность педагогу увидеть и исправить ошибки, а ребенку выступить в роли солиста.
- Репетиционный зал (безопасный, здоровьесберегающий, эстетически привлекательный и развивающий)
- Музыкальный инструмент (фортепиано)
- Видео- и аудио аппаратура (мультимедиа, музыкальный центр и акустическая система)
- Сценические костюмы и аксессуары
- Шкафы для хранения костюмов и аксессуаров
- Гимнастические снаряды (мячи, скакалки, обручи, коврики)
- Форма для занятий (Тресс, укороченные лосины, балетки – для девочек; шорты, футболка, балетки - для мальчиков)
Для проведения образовательной деятельности применяются различные методы, что играет большую роль в процессе овладения детьми элементами хореографии.
Методические приемы:
Широко используется игровой метод проведения организованной (совместной) образовательной деятельности, он придает образовательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей ребенка.
В образовательной деятельности используются: технология интегрированных занятий;технология коллективной творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов), которая развивает сотрудничество и сотворчество дошкольников; технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С. Якиманская). Для оздоровления организма и профилактики различных заболеваний используются здоровьесберегающие технологии: элементы танцевально-игровой гимнастики (Фирилёвой Ж.Е., Сайкиной Е.Г.); упражнения пальчиковой гимнастики (Ю.С. Гладковой); методы арт-терапии: танцетерапия, музыкотерапия и цветотерапия; дыхательные упражнения (Б.Толкачёв); фонетическая ритмика (Власова Т.А., Пфафенродт А.Н.)
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.
Для развития координации движений, пластичности, творческих способностей детей; для удовлетворения потребности в самовыражении и для эффективной организации образовательного процесса организованапредметно-пространственная развивающая образовательная среда:
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематический план
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
Сентябрь
1 неделя. Тема: «Детский сад».
Задачи: 1.Создать условия для развития интереса к хореографии.
2. Способствовать формированию умения сохранять правильную осанку.
3. Обеспечить условия для воспитания взаимопомощи.
Итог: музыкально-подвижная игра «Становись!»
2 неделя. Тема: «Овощи».
Задачи: 1. Создать условия для умения начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.
2. Обеспечить условия для выполнения простейших танцевальных движений.
3. Воспитывать силу воли, работоспособность.
Итог: подвижная игра «Огуречик - огуречик…»
3 неделя. Тема: «Фрукты».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития интереса к занятиям.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве
танцевального зала.
3. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
Итог: мало-подвижная игра с мячом.
4 неделя. Тема: «Деревья».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движений танца.
2.Способствовать формированию умения выполнять движения с атрибутами.
3. Воспитывать умение эмоционального выражения.
Итог:подвижная игра «В лесу».
5 неделя. Тема: «Осень».
Задачи: 1.Создать условия для формирования способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
2. Содействовать развитию чувства ритма.
3. Обеспечить условия для воспитания элементарных навыков вежливого обращения.
Итог: утренник.
Октябрь
1 неделя. Тема: «Домашние животные».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движения рус. нар. танца «притоп».
2.Обеспечить условия для совершенствования разученной танцевальной композиции.
3. Способствовать формированию интереса к танцевальным движениям под музыку.
Итог: музыкальная игра «Котята».
2 неделя. Тема: «Домашние птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ходьбы по кругу, взявшись за руки.
2. Содействовать развитию чувства ритма.
3.Обеспечить условия для воспитания навыков взаимодействия в коллективе.
Итог: музыкальная игра « Наседка и цыплята».
3 неделя. Тема: «Дикие животные».
Задачи: 1.Содействовать формированию навыков ориентировки в пространстве.
2. Обеспечить условия для развития музыкальности.
3. Воспитывать организованность, дисциплинированность.
Итог: подвижная игра «У медведя во бору».
4 неделя. Тема: «Птицы».
Задачи: 1. Способствовать развитию умения ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга.
2. Содействовать формированию правильной осанки.
3. Обеспечить условия для воспитания внимательного отношения к сверстникам.
Итог: подвижная игра «Вороны».
Ноябрь
1 неделя. Тема: «Транспорт».
Задачи: 1. Создать условия для развития умения начинать движение с началом музыки.
2. Содействовать развитию эмоциональности и образности восприятия музыки через движения.
3.Способствовать формированию у детей опыта поведения в среде сверстников.
Итог: подвижная игра «Самолёты».
2 неделя. Тема: «Семья».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания нового номера.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3.Обеспечить условия для воспитания элементарных навыков вежливого обращения.
Итог: ритмический танец «Каравай».
3 неделя. Тема: «Посуда».
Задачи: 1.Создать условия для побуждения детей к закреплению изученного ранее движения.
2.Способствовать формированию умения спокойно вести себя на занятиях.
3. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.
Итог: движение «Тарелочки».
4 неделя. Тема: «Одежда».
Задачи: 1.Способствовать формированию умения воспринимать и воспроизводить движения, показываемые педагогом.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3. Способствовать развитию музыкальности.
Итог: мало - подвижная игра «Игра с мячом».
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зима».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания нового номера.
2. Способствовать развитию музыкальности.
3. Обеспечить условия для воспитания эмоциональной отзывчивости.
Итог: музыкально-подвижная игра «Снежинки и ветер».
2 неделя. Тема: «Потешки».
Задачи:1. Создать условия для формирования способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
2. Создать условия для совершенствования умения ходить и бегать.
3. Способствовать формированию интереса к танцевальным движениям под музыку.
Итог: упражнение на расслабление «Любопытная Варвара».
3 неделя. Тема: «Зимние забавы».
Задачи: 1. Содействовать развитию умения менять движение с изменением характера музыки.
2. Способствовать развитию умения выполнять плясовые движения в кругу.
3. Обеспечить условия для формирования начальных навыков ролевого поведения.
Итог: подвижная игра «Заморожу».
4-5 неделя. Тема: «Новый год».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2.Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия дляразвития предпосылок творчества.
Итог: «Новый год» - праздник.
Январь
1-2 неделя. Тема: «Каникулы».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития интереса к занятиям.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве
танцевального зала.
3. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
Итог: подвижные игры по интересам детей.
3 неделя. Тема: «Сказки».
Задачи: 1.Создать условия для побуждения детей к отражению в пластике образов животного мира.
2. Содействовать развитию и совершенствованию органов дыхания, кровообращения.
3. Обеспечить условия для воспитания умения взаимодействовать в коллективе.
Итог: музыкально-подвижная игра «Мы пойдём сначала…».
4 неделя. Тема: «Мебель».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития интереса к занятиям.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве
танцевального зала.
3. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
Итог: подвижная игра «Найди своё место».
5 неделя. Тема: «Зоопарк».
Задачи:1.Способствовать формированию умения воспринимать и воспроизводить движения, показываемые педагогом.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3.Обеспечить условия для воспитания самостоятельности.
Итог: музыкально-подвижная игра «Весёлый зоосад».
Февраль
1 неделя. Тема: «Свойства воды».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания прыжков на двух ногах.
2. Создать условия для закрепления умения ходить по кругу, взявшись за руки.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: музыкально-подвижная игра «Тучка и солнышко».
2 неделя. Тема: «Транспорт».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития интереса к занятиям.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве
танцевального зала.
3. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
Итог: подвижная игра «Самолёты».
3 неделя. Тема: «Мой папа».
Задачи: 1. Создать условия для развития умения начинать движение с началом музыки.
2. Содействовать развитию эмоциональности и образности восприятия музыки через движения.
3.Способствовать формированию у детей опыта поведения в среде сверстников.
Итог: подвижная игра «Мы – весёлые ребята».
4 неделя. Тема: «Профессии (врач, повар)».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания нового номера.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3.Обеспечить условия для воспитания элементарных навыков вежливого обращения.
Итог: подвижная игра «Повтори за мной».
Март
1 неделя. Тема: «Весна».
Задачи: 1. Создать условия для умения начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.
2. Обеспечить условия для выполнения простейших танцевальных движений.
3. Воспитывать силу воли, работоспособность.
Итог: музыкально-подвижная игра «На поляне».
2 неделя. Тема: «Домашние животные и их детеныши».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия дляразвития предпосылок творчества.
Итог: музыкально-подвижная игра «Кот и мышки».
3 неделя. Тема: «Домашние птицы и их детеныши».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Способствовать совершенствованию умений для выполнения прямого галопа.
3.Обеспечить условия для воспитания организованности.
Итог: подвижная игра «Курочка-Хохлатка».
4 неделя. Тема: «Дикие животные и их детеныши».
Задачи: 1. Создать условия для развития танцевальных умений и навыковчерез игру, образ.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве.
3. Обеспечить условия для воспитания умения взаимодействовать в коллективе.
Итог: музыкальная игра «Заинька выходи».
5 неделя. Тема: «Морские обитатели (Рыбы)».
Задачи: 1. Обеспечить условия для развития интереса к занятиям.
2. Способствовать формированию умения отражать в пластике образы морских животных.
3.Обеспечить условия для воспитанияорганизованности.
Итог: музыкально-подвижная игра «Рыбак и рыбки».
Апрель
1 неделя. Тема: «Сказки».
Задачи: 1.Способствовать формированию умения воспринимать и воспроизводить движения, показываемые педагогом.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3.Обеспечить условия для воспитания самостоятельности.
Итог:музыкальная игра «Повтори за мной».
2 неделя. Тема: «Одежда».
Задачи: 1. Создать условия для развития танцевальных умений и навыков.
2. Способствовать развитию умения выполнять плясовые движения в кругу и врассыпную.
3.Обеспечить условия для воспитания заботливого отношения к сверстникам.
Итог:музыкально-подвижная игра «Нитка - иголка».
3 неделя. Тема: «Народная игрушка».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений ритмического танца.
2. Способствовать совершенствованию умения менять движения с изменением характера музыки.
3. Обеспечить условия для воспитания интереса к русскому народному танцу.
Итог:подвижная игра «Доползи до погремушки».
4 неделя. Тема: «В гостях у сказки».
Задачи: 1.Способствовать формированию умения воспринимать и воспроизводить движения, показываемые педагогом.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3. Способствовать развитию музыкальности.
Итог:подвижные игры по интересам детей.
Май
1 неделя. Тема: «Игрушки».
Задачи: 1. Создать условия для психологического и эмоционального настроя, сосредоточить внимание.
2. Содействовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
3. Обеспечить условия для воспитания навыков поведения в коллективе.
Итог: музыкально-подвижная игра «В гости к игрушкам».
2 неделя. Тема: «Насекомые».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития интереса к занятиям.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве
танцевального зала.
3. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
Итог: музыкально-подвижная игра «Комарики и лягушка».
3 неделя. Тема: «Цветы (одуванчики)».
Задачи: 1. Создать условия для развития танцевальных умений и навыков.
2. Содействовать развитию эмоциональности и образности восприятия музыки через движения.
3.Обеспечить условия для воспитания желания танцевать.
Итог: подвижная игра «Пчёлы и цветы».
4 неделя. Тема: «Лето».
Задачи: 1.Создать условия для развития интереса к хореографии.
2. Способствовать формированию умения сохранять правильную осанку.
3. Обеспечить условия для воспитания взаимопомощи.
Итог:подвижная игра «Пузырь».
Календарно-тематический план
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Сентябрь
1 неделя. Тема: «Детский сад».
Задачи: 1.Создать условия для развития интереса к хореографии.
2. Создать условия для побуждения детей к «радостным» поклонам.
3. Обеспечить условия для воспитания взаимопомощи и трудолюбия.
Итог: музыкально-подвижная игра «Найди своё место».
2 неделя. Тема: «Овощи».
Задачи: 1. Создать условия для подготовки организма ребёнка к работе: разогреть мышцы, связки и суставы, сосредоточить внимание.
2. Обеспечить условия для разучивания ритмического танца «Танцуем сидя».
3. Воспитывать силу воли, работоспособность.
Итог: пальчиковая игра «Капуста».
3 неделя. Тема: «Фрукты».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития интереса к занятиям.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве
танцевального зала.
3. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
Итог: динамическое упражнение «Яблоки».
4 неделя. Тема: «Деревья и кустарники».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движения рус. нар. танца «притоп».
2.Содействовать развитию чувства ритма, умения согласовывать движения с музыкой.
3. Воспитывать умение эмоционального выражения.
Итог: подвижная игра «Гора, дерево, кочка».
5 неделя. Тема: «Осень».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: утренник.
Октябрь
1 неделя. Тема: «Домашние животные и их детёныши».
Задачи: 1.Создать условия для развития танцевальных умений и навыков.
2. Обеспечить условия для совершенствования разученной танцевальной композиции.
3. Способствовать формированию интереса к танцевальным движениям под музыку.
Итог: упражнение на развитие дыхания «Бурёнки».
2 неделя. Тема: «Домашние птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевальных шагов.
2. Содействовать развитию чувства ритма.
3.Обеспечить условия для воспитания навыков взаимодействия в коллективе.
Итог:музыкальная игра «Куры и кошка».
3 неделя. Тема: «Дикие животные и их детёныши».
Задачи: 1.Содействовать развитию чувства ритма.
2. Обеспечить условия для развития музыкальности.
3. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.
Итог: подвижная игра «У медведя во бору».
4 неделя. Тема: «Дикие птицы».
Задачи: 1.Способствовать развитию умения отражать в пластике образы животного мира.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3.Обеспечить условия для воспитания эмоциональной отзывчивости на танцевальную музыку.
Итог: музыкально-подвижная игра «Цапля и лягушка».
Ноябрь
1 неделя. Тема: «Человек (я - мальчик, я - девочка). Семья».
Задачи: 1. Создать условия для побуждения детей к трудолюбию и взаимопомощи.
2. Содействовать развитию чувства ритма
3.Содействовать развитию ритмических и танцевальных умений и навыков.
Итог:музыкально-подвижная игра «Отгадай, чей голосок».
2 неделя. Тема: «Посуда. Продукты питания».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания ритмического танца.
2.Способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3.Обеспечить условия для воспитания навыков взаимодействия в коллективе.
Итог: хороводная игра «Каравай».
3-4 неделя. Тема: «Гардероб».
Задачи: 1.Создать условия для побуждения детей к закреплению изученного ранее движения.
2. Содействовать формированию правильной осанки.
3. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.
Итог: мало - подвижная игра «Игра с мячом».
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зима».
Задачи: 1. Создать условия для развития ритмичности движений.
2. Способствовать развитию музыкальности.
3. Обеспечить условия для выработки и воспитания основного спектра эмоций.
Итог: фонопедическое упражнение «Мороз».
2 неделя. Тема: «Свойства воды».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания нового номера.
2. Способствовать формированию навыков самостоятельного выражения движений под музыку.
3. Обеспечить условия для воспитания коммуникативных качеств детей.
Итог: музыкально-подвижная игра «Снежинка».
3 неделя. Тема: «Зимние забавы. Игрушки».
Задачи: 1. Содействовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
2. Способствовать развитию музыкальности.
3. Обеспечить условия для выработки и воспитания основного спектра эмоций.
Итог:ритмическая игра «Метелица».
4-5 неделя. Тема: «Новый год».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: «Новый год» - праздник.
Январь
1-2 неделя. Тема: «Каникулы».
Задачи: 1.Способствовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
2. Способствовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для выработкилидерства, чувства трудолюбия.
Итог: подвижные игры по интересам детей.
3 неделя. Тема: «Сказки».
Задачи: 1.Создать условия для побуждения детей к выразительной передаче игровых образов.
2. Содействовать развитию и совершенствованию органов дыхания, кровообращения.
3. Обеспечить условия для воспитания умения взаимодействовать в коллективе.
Итог: музыкальная игра «Повтори за мной».
4 неделя. Тема: «Мебель».
Задачи: 1. Содействовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
2. Способствовать формированию умения ориентироваться в основных фигурах и рисунках танца.
3. Обеспечить условия для выработки и воспитания основного спектра эмоций.
Итог:мало - подвижная игра «Игра с мячом».
5 неделя. Тема: «Неделя безопасности».
Задачи: 1. Способствовать развитию трудолюбия и взаимопомощи.
2. Содействовать формированию правильной осанки.
3. Обеспечить условия для воспитания общей музыкальной культуры.
Итог: подвижная игра «Найди своё место».
Февраль
1 неделя. Тема: «Профессии».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания нового номера.
2. Содействовать формированию умения детей выполнять образные действия в соответствии с текстом.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: мимическое упражнение «Артист».
2 неделя. Тема: «Транспорт водный, воздушный».
Задачи: 1.Создать условия для побуждения детей различать динамику звука.
2. Содействовать развитию чувства ритма и слуха.
3.Обеспечить условия для воспитания коммуникативных качеств детей.
Итог: подвижная игра «Самолёт летит».
3 неделя. Тема: «Транспорт наземный. Профориентация дошкольников».
Задачи: 1. Содействовать формированию правильной осанки.
2. Содействовать развитию инициативы, чувства товарищества и взаимопомощи.
3. Обеспечить условия для воспитания умения эмоционального выражения.
Итог: подвижная игра «Поезд».
4 неделя. Тема: «Мой папа. Защитники Отечества».
Задачи: 1.Создать условия для развития мышечной силы, гибкости и ловкости.
2. Содействовать развитию сердечно-сосудистой и нервной систем.
3.Способствовать формированию умения ориентироваться в основных фигурах и рисунках танца.
Итог: пальчиковая игра «Бойцы - молодцы».
Март
1 неделя. Тема: «Весна. Мамин праздник».
Задачи: 1. Обеспечить условия развития творческих способностей детей.
2. Содействовать развитию умения ориентироваться в пространстве.
3. Обеспечить условия для воспитания умения эмоционального выражения.
Итог: праздник, посвящённый 8 Марта.
2 неделя. Тема: «Природные явления».
Задачи: 1.Создать условия для побуждения детей к импровизации под музыку на образах.
2. Содействовать развитию танцевальности, музыкальности и чувства ритма.
3.Обеспечить условия для воспитания умения взаимодействовать в коллективе.
Итог: музыкально-подвижная игра «Эхо».
3 неделя. Тема: «Зоопарк».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания комплекса «Зоопарк».
2. Способствовать формированию умений для выполнения подскоков.
3.Обеспечить условия для воспитания организованности, дисциплинированности, доброты.
Итог: музыкально-подвижная игра «Весёлый зоосад».
4 неделя. Тема: «Морские обитатели».
Задачи: 1. Создать условия для развития танцевальных умений и навыковчерез игру, образ.
2. Создать условия для побуждения детей к отражению в пластике образов морских животных.
3.Способствовать формированию навыков пластичности и выразительности в танцах.
Итог: музыкально-подвижная игра «Водяной».
Апрель
1 неделя. Тема: «Птицы».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Содействовать развитию чувства ритма, умения согласовывать движения с музыкой.
3.Обеспечить условия для воспитания стремления доводить начатое дело до конца.
Итог: музыкально-подвижная игра «Попрыгунчики - воробышки».
2 неделя. Тема: «Дружба».
Задачи: 1.Создать условия для развития танцевальных умений и навыков.
2.Содействовать развитию чувства ритма, умения согласовывать движения с музыкой.
3.Обеспечить условия для воспитанияорганизованности.
Итог:музыкально-подвижная игра «Мы – весёлые ребята».
3 неделя. Тема: «Город, в котором мы живём».
Задачи: 1. Создать условия для развития танцевальных умений и навыков.
2.Способствовать формированию умения выполнять комбинации упражнений в образно-двигательных действиях.
3.Обеспечить условия для воспитания заботливого отношения к партнёрам.
Итог:мало - подвижная игра «Игра с мячом».
4-5 неделя. Тема: «Народная игрушка. Фольклор».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движений ритмического танца.
2.Содействовать развитию чувства ритма, умения согласовывать движения с музыкой.
3.Обеспечить условия для воспитания интереса к русскому народному танцу.
Итог:музыкально-подвижная игра «Спят усталые игрушки».
Май
1-2 неделя. Тема: «Цветы».
Задачи: 1. Создать условия для психологического и эмоционального настроя, сосредоточить внимание.
2. Содействовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
3. Обеспечить условия для воспитания навыков поведения в коллективе.
Итог: подвижная игра «Пчёлы и цветы».
3 неделя. Тема: «Насекомые».
Задачи: 1. Создать условия для развития танцевальных умений и навыков.
2. Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3.Обеспечить условия для воспитания желания танцевать в коллективных массовых номерах.
Итог: музыкально-подвижная игра «На лугу».
4 неделя. Тема: «Лето».
Задачи: 1. Создать условия для побуждения детей к импровизации под музыку.
2. Содействовать развитию наблюдательности, внимания, любознательности.
3. Обеспечить условия для воспитания навыков поведения в коллективе.
Итог: музыкально-подвижная игра «Ленточки-хвосты».
Календарно-тематический план
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Сентябрь
1 неделя. Тема: «Детский сад».
Задачи: 1. Способствовать формированию интереса детей к хореографии.
2. Создать условия для разучивания позиций рук, ног.
3. Обеспечить условия для воспитания навыков поведения в коллективе.
Итог: мало - подвижная игра «Игра с мячом».
2 неделя. Тема: «Овощи».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений общего танца.
2.Способствовать формированию умения понимать настроение и характер музыки.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: динамическое упражнение «Помидоры».
3 неделя. Тема: «Фрукты».
Задачи: 1.Способствовать формированию правильной осанки.
2. Содействовать развитию работоспособности, готовности к труду.
3. Содействовать формированию умения образного освоения танца.
Итог:динамическое упражнение «Яблоки».
4 неделя. Тема: «Деревья, кустарники».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движения танца.
2. Обеспечить условия для закрепления танца «Полька-хлопушка».
3.Обеспечить условия для воспитания желания танцевать в коллективных массовых номерах.
Итог: музыкально-подвижная игра «В лесу».
5 неделя. Тема: «Осень».
Задачи: 1. Обеспечить условия для закрепления ранее изученных танцев.
2. Способствовать формированию правильной осанки.
3. Воспитывать чуткое отношение к творчеству сверстников.
Итог: утренник.
Октябрь
1 неделя. Тема: «Домашние животные и их детёныши».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений игропластики.
2. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: дыхательное упражнение «Корова».
2 неделя. Тема: «Домашние птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевальных шагов.
2. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
3. Обеспечить условия для воспитания стремления доводить начатое дело до конца.
Итог: подвижная игра «Птица без гнезда».
3 неделя. Тема: «Дикие животные и их детёныши».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движения танца.
2. Содействовать формированию умения образного освоения танца.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: подвижная игра «Волчок».
4 неделя. Тема: «Дикие птицы».
Задачи: 1. Содействовать развитию ритмических и танцевальных умений и навыков.
2. Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания силы воли, самостоятельности.
Итог: игра с пением «Две тетери».
Ноябрь
1 неделя. Тема: «Человек (я - мальчик, я - девочка). Семья».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений танцевально-ритмической гимнастики.
2. Содействовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
3. Обеспечить условия для воспитания силы воли и самостоятельности.
Итог:музыкальная игра «Угадай-ка!»
2 неделя. Тема: «Посуда. Продукты питания».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений танца.
2. Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для воспитания работоспособности, готовности к труду.
Итог: пальчиковая гимнастика «Киселёк».
3-4 неделя. Тема: «Гардероб».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений танцевально-ритмической гимнастики.
2. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
3. Содействовать формированию умения ориентироваться в пространстве танцевального зала.
Итог:мало - подвижная игра «Игра с мячом».
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зима».
Задачи: 1. Содействовать формированию умения адекватно оценивать свои поступки.
2. Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: музыкально-подвижная игра «Снежная баба».
2 неделя. Тема: «Свойства воды».
Задачи: 1.Способствовать формированию правильной осанки.
2. Содействовать развитию работоспособности, готовности к труду.
3. Содействовать формированию умения образного освоения танца.
Итог: упражнение для коррекции зрения «Снежинка».
3 неделя. Тема: «Зимние забавы. Игрушки».
Задачи: 1. Содействовать формированию умения адекватно оценивать свои поступки.
2. Содействовать развитию лидерства, чувства трудолюбия.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: музыкальная игра «Заводные игрушки».
4-5 неделя. Тема: «Новый год».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: новогодний утренник.
Январь
1 - 2 неделя. Тема: «Каникулы».
Задачи: 1.Содействовать развитию лидерства, чувства трудолюбия; развивать мышление и воображение.
2. Совершенствовать исполнительские навыки и умения.
3. Обеспечить условия длявоспитания нравственно-волевых качеств и
коммуникативных навыков.
Итог: подвижные игры по интересам детей.
3 неделя. Тема: «Сказки».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движений танцевально-ритмической гимнастики.
2. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
3.Способствовать формированию умений ориентироваться в пространстве танцевального зала.
Итог: музыкально-подвижная игра «Два Мороза».
4 неделя. Тема: «Мебель».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевальных шагов.
2.Способствовать формированию умения понимать настроение и характер музыки.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: музыкально-подвижная игра «Музыкальные стулья».
5 неделя. Тема: «Неделя безопасности».
Задачи: 1. Содействовать развитию ритмических и танцевальных умений и навыков.
2. Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания силы воли, самостоятельности.
Итог: подвижная игра «День - ночь».
Февраль
1 неделя. Тема: «Профессии».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания комплекса общеразвивающих упражнений «Профессии».
2. Способствовать формированию умения согласовывать движения с музыкой.
3.Обеспечить условия длявоспитания умения эмоционального выражения в танцах.
Итог: мало - подвижная игра «Игра с мячом».
2 неделя. Тема: «Транспортводный, воздушный».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления ранее изученных танцев.
2. Способствовать развитию работоспособности.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: голосовое упражнение «Самолет летит».
3 неделя. Тема: «Транспорт наземный. Профориентация дошкольников».
Задачи: 1.Способствовать формированию правильной осанки.
2. Способствовать формированию навыков самостоятельного выражения движений под музыку.
3. Обеспечить условия длявоспитания стремления доводить начатое дело до конца.
Итог: музыкально-подвижная игра «Поезд».
4 неделя. Тема: «Мой папа. Защитники Отечества».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания хореографических движений для номера.
2. Способствовать развитию инициативы, чувства товарищества и взаимопомощи.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: утренник.
Март
1 неделя. Тема: «Весна. Мамин праздник».
Задачи: 1.Содействовать развитию чувства ритма и музыкальности.
2. Содействовать развитию внимания и двигательной памяти.
3. Обеспечить условия длявоспитания стремления доводить начатое дело до конца.
Итог: утренник.
2 неделя. Тема: «Природные явления».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ритмической гимнастики.
2. Способствовать формированию умения согласовывать движения с музыкой.
3. Обеспечить условия длявоспитания умения эмоционального выражения в танцах.
Итог: музыкально-подвижная игра «Музыкальное эхо».
3 неделя. Тема: «Зоопарк».
Задачи: 1. Создать условия для развития импровизации под музыку.
2. Содействовать развитию внимания и двигательной памяти.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог:музыкально-подвижная игра «Лошадки».
4 неделя. Тема: «Морские обитатели».
Задачи: 1.Способствовать формированию правильной осанки.
2. Способствовать формированию навыков самостоятельного выражения движения под музыку.
3. Обеспечить условия длявоспитания у детей стремления доводить начатое дело до конца.
Итог: музыкально-подвижная игра «Море волнуется раз…».
Апрель
1 неделя. Тема: «Птицы».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движения танцевально-ритмической гимнастики.
2. Содействовать развитию исполнительской культуры детей с учётом возрастных психофизических особенностей.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: игра-миниатюра «Жаворонок».
2 неделя. Тема: «Дружба».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления ранее изученных танцев.
2. Содействовать развитию внимания и двигательной памяти.
3. Обеспечить условия для выработки и воспитания основного спектра эмоций.
Итог: игровой самомассаж «Я в ладоши хлопаю».
3 неделя. Тема: «Город, в котором мы живём».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движения танцевально-ритмической гимнастики.
2. Способствовать формированию умения ориентироваться в основных фигурах и рисунках танца.
3. Обеспечить условия длявоспитания взаимопомощи и трудолюбия.
Итог:музыкально-подвижная игра «Запретное движение».
4-5 неделя. Тема: «Народная игрушка. Фольклор».
Задачи: 1. Способствовать формированию правильной осанки.
2. Содействовать развитию внимания и двигательной памяти.
3. Обеспечить условия длявоспитания силы воли и самостоятельности.
Итог: музыкально-подвижная игра «Найди предмет».
Май
1-2 неделя. Тема: «Цветы».
Задачи: 1. Обеспечить условия дляпонимания значения результатов своего творчества.
2. Способствовать формированию умения ориентироваться в основных фигурах и рисунках танца.
3. Обеспечить условия длявоспитания чуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог: дыхательное упражнение «Аромат цветов».
3 неделя. Тема: «Насекомые».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания ритмического танца.
2.Содействовать развитию умения наблюдать, сравнивать характерные признаки предметов.
3.Обеспечить условия длявоспитания нравственно-волевых качеств: настойчивости, выдержки.
Итог: музыкально-подвижная игра «Спрячемся от паука».
4 неделя. Тема: «Лето».
Задачи: 1. Создать условия для развития мышечной силы, гибкости и выносливости.
2. Содействовать профилактике плоскостопия.
3.Обеспечить условия для воспитания желания танцевать в коллективных массовых номерах.
Итог: гимнастика «Карусельные лошадки».
Календарно-тематический план
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Сентябрь
1 неделя. Тема: «Путешествие в мир знаний. Детский сад. Школа».
Задачи: 1. Способствовать формированию интереса детей к хореографии.
2. Создать условия для закрепления позиций рук, ног.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: мало - подвижная игра «Игра с мячом».
2 неделя. Тема: «Овощи».
Задачи: 1. Создать условия для подготовки организма ребёнка к работе: разогреть мышцы, связки и суставы, сосредоточить внимание.
2.Способствовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания силы воли.
Итог:дидактическая игра «Съедобное, не съедобное».
3 неделя. Тема: «Фрукты».
Задачи: 1. Создать условия для развития умения ориентироваться в пространстве.
2. Способствовать развитию наблюдательности и внимания.
3. Обеспечить условия длявоспитания собранности, организованности.
Итог: дидактическая игра «Съедобное, не съедобное»
4 неделя. Тема: «Хлеб».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевального шага.
2.Способствовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
Итог: пальчиковая гимнастика «Пирожки и плюшки».
5 неделя. Тема: «Осень».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: утренник.
Октябрь
1 неделя. Тема: «Деревья, кустарники».
Задачи: 1. Создать условия для развития слухового и зрительного внимания.
2.Способствовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
Итог: дыхательное упражнение «Ветер и листья».
2 неделя. Тема: «Перелетные птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевальных шагов.
2. Содействовать развитию простейших навыков координации движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания упорства и целеустремлённости, готовности к труду.
Итог: подвижная игра «Займи скворечник».
3-4 неделя. Тема: «Гардероб (одежда, головные уборы, обувь)».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевального шага.
2.Способствовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных
движений.
3. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
Итог:мало - подвижная игра «Игра с мячом».
Ноябрь
1 неделя. Тема: «Домашние животные, птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений русского народного танца.
2. Через игру, образ содействовать развитию ритмических и танцевальных умений и навыков.
3. Обеспечить условия длявоспитания у детей стойкого интереса к русскому народному танцу.
Итог:подвижная игра «Курочка, цыплята и коршун».
2 неделя. Тема: «Дикие животные наших лесов».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ритмического танца.
2. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания ответственности при выполнении коллективных действий.
Итог: подвижная игра «Волк во рву».
3 неделя. Тема: «Зоопарк (животные жарких стран и Севера)».
Задачи: 1. Создать условия для развития умения выразительно передавать игровые образы.
2. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
3.Обеспечить условия длявоспитания внимания, собранности, организованности.
Итог:музыкально-подвижная игра «Повтори за мной».
4 неделя. Тема: «Подводный мир».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений общего танца.
2. Содействовать развитию ритмических и танцевальных умений и навыков.
3. Обеспечить условия длявоспитаниячуткого отношения к творчеству сверстников.
Итог:музыкально-подвижная игра «Море волнуется раз…».
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зима».
Задачи: 1. Создать условия для побуждения детей к адекватной оценке своих поступков.
2. Способствовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания упорства и целеустремлённости, готовности к труду.
Итог: массаж биологически активных зон «Снеговик».
2 неделя. Тема: «Зимующие птицы».
Задачи: 1. Создать условия для развития простейших навыков координации движений, содействовать профилактике плоскостопия.
2. Содействовать развитию работоспособности, готовности к труду, волевых качеств личности.
3. Обеспечить условия для чистоты исполнения движений.
Итог: гимнастика для глаз «Сова».
3 неделя. Тема: «Зимние забавы. Зимние виды спорта».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений входа на утренник.
2. Создать условия для закрепления ранее изученных танцев.
3. Обеспечить условия длявоспитания исполнительской культуры детей.
Итог:подвижная игра «Два Мороза».
4-5 неделя. Тема: «Новый год».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: новогодний утренник.
Январь
1 неделя. Тема: «Каникулы».
Задачи: 1. Содействовать развитию лидерства, чувства трудолюбия; развивать мышление и воображение.
2. Совершенствовать исполнительские навыки и умения.
3. Обеспечить условия длявоспитания нравственно-волевых качеств и
коммуникативных навыков.
Итог: подвижные игры по интересам детей.
2 неделя. Тема: «Дом. Мебель».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания движений танцевально-ритмической гимнастики.
2. Способствовать развитию наблюдательности, внимания.
3.Способствовать воспитанию ответственности при выполнении коллективных действий.
Итог:музыкально-подвижная игра «Музыкальные стулья».
3 неделя. Тема: «Посуда».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания нового номера.
2. Содействовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для воспитаниясобранности, организованности.
Итог:пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои».
4 неделя. Тема: «Продукты питания».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания нового номера.
2. Содействовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для воспитаниясобранности, организованности.
Итог: малоподвижная игра «Игра с мячом».
Февраль
1 неделя. Тема: «Наземный, водный, воздушный транспорт».
Задачи: 1. Создать условия для развития интереса к занятиям.
2. Создать условия для развития мышления, воображения, умения ориентироваться в пространстве.
3. Обеспечить условия для воспитания нравственно-волевых качеств: настойчивости и выдержки.
Итог: пальчиковая гимнастика «Флажок».
2 неделя. Тема: «Профессии. Профориентация дошкольников».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания комплекса общеразвивающих упражнений «Профессии».
2. Способствовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для воспитания ответственного отношения к выполнению задания.
Итог: музыкально-подвижная игра «Поезд».
3-4 неделя. Тема: «Защитники Отечества. Моя Родина».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: утренник.
Март
1 неделя. Тема: «Весна. Мамин праздник».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: праздник.
2 неделя. Тема: «Народная культура и традиции (русские)».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Через игру, образ содействовать развитию ритмических и танцевальных умений и навыков.
3. Обеспечить условия длявоспитания у детей стойкого интереса к русскому народному танцу.
Итог:подвижная игра «Пятнашки».
3 неделя. Тема: «Народная культура и традиции (хакасские)».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания хакасских танцевальных движений.
2. Совершенствовать выполнение изученных танцевальных композиций.
3. Обеспечить условия для воспитания уважительного отношения к культуре и традициям хакасов.
Итог:музыкально-подвижная игра «Собери юрту».
4-5 неделя. Тема: «Человек. Здоровье. Спорт».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ритмического танца.
2. Содействовать формированию навыков чистоты исполнения движений.
3.Обеспечить условия для воспитания внимания, собранности, организованности.
Итог: подвижная игра «Третий лишний».
Апрель
1 неделя. Тема: «Три стихии (экологические представления)».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Способствовать развитию мелкой моторики.
3. Обеспечить условия для воспитания ответственного отношения к выполнению задания.
Итог:двигательный этюд «Путешествие капелек».
2 неделя. Тема: «Космос».
Задачи: 1.Способствовать развитию понимания значения результатов своего творчества.
2. Способствовать формированию навыков координации движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания исполнительской культуры детей.
Итог:подвижная игра «Замри!».
3 неделя. Тема: «Неделя безопасности».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ритмического танца.
2. Формировать умения ориентироваться в пространстве по звуковому сигналу.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог:музыкально-подвижная игра «Светофор».
5 неделя. Тема: «Комнатные растения. Цветы».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Способствовать развитию мелкой моторики.
3.Обеспечить условия для воспитания умения эмоционального выражения, раскрепощённости и творчества в движениях.
Итог:музыкально-подвижная игра «Запретное движение».
Май
1 неделя. Тема: «День Победы».
Задачи:1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3.Обеспечить условия для воспитания внимания, собранности, организованности.
Итог: тематический досуг.
2 неделя. Тема: «Насекомые».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ритмического танца.
2. Содействовать формированию навыков чистоты исполнения движений.
3.Обеспечить условия для воспитания внимания, собранности, организованности.
Итог:музыкально-подвижная игра по выбору детей.
3 неделя. Тема: «Семья».
Задачи: 1. Создать условия для развития простейших навыков координации движений.
2. Способствовать развитию мелкой моторики.
3.Обеспечить условия для воспитания желания танцевать в коллективных массовых номерах.
Итог:коммуникативная игра «Клубок».
4 неделя. Тема: «Лето».
Задачи: 1.Содействовать развитию лидерства, чувства трудолюбия; развивать мышление и воображение.
2. Совершенствовать исполнительские навыки и умения.
3. Обеспечить условия длявоспитания ответственности при выполнении коллективных действий.
Итог: разные музыкально-подвижные игры.
Календарно-тематический план
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Сентябрь
1 неделя. Тема: «Путешествие в мир знаний. Детский сад. Школа».
Задачи: 1. Создать условия для развития интереса к занятиям хореографией.
2. Создать условия для закрепления позиций рук и ног.
3.Обеспечить условия для воспитания желания танцевать в коллективных массовых номерах.
Итог: мало - подвижная игра «Игра с мячом».
2 неделя. Тема: «Овощи».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевального номера.
2. Содействовать развитию умения согласовывать движения с музыкой.
3. Способствовать формированию навыков выразительности и изящества танцевальных движений.
Итог:мало - подвижная игра «Игра с мячом».
3 неделя. Тема: «Фрукты».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания переменного шага с притопом.
2. Создать условия для закрепления танцевального номера.
3. Обеспечить условия длявоспитания ответственности при выполнении коллективных действий.
Итог: дидактическая игра «Съедобное, не съедобное».
4 неделя. Тема: «Хлеб».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания хореографических упражнений.
2. Содействовать развитию исполнительской культуры детей.
3. Обеспечить условия длявоспитания волевых качеств личности.
Итог: пальчиковая гимнастика «Пирожки и плюшки».
5 неделя. Тема: «Осень».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: утренник.
Октябрь
1 неделя. Тема: «Деревья, кустарники».
Задачи: 1. Создать условия для развития простейших навыков координации движений, содействовать профилактике плоскостопия.
2. Содействовать развитию исполнительской культуры детей.
3. Обеспечить условия длявоспитания организованности, заботливого отношения к партнёрам.
Итог: музыкально-подвижная игра «Повтори за мной».
2 неделя. Тема: «Перелётные птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания ритмической гимнастики.
2. Содействовать развитию простейших навыков координации движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания организованности, заботливого отношения к партнёрам.
Итог: музыкально - подвижная игра «Птица без гнезда».
3-4 неделя. Тема: «Гардероб (одежда, головные уборы, обувь)».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания хореографических упражнений.
2. Содействовать развитию исполнительской культуры детей.
3. Обеспечить условия длявоспитания волевых качеств личности.
Итог:мало - подвижная игра «Игра с мячом».
Ноябрь
1 неделя. Тема: «Домашние животные, птицы».
Задачи: 1.Содействовать развитию чувства ритма, умения согласовывать движения с музыкой.
2. Через игру, образ развивать ритмические и танцевальные умения и навыки.
3. Обеспечить условия длявоспитания организованности, заботливого отношения к партнёрам.
Итог: музыкально-подвижная игра «Цыплята, курица и кот».
2 неделя. Тема: «Дикие животные наших лесов».
Задачи: 1. Способствовать развитию метроритма, слуха, умения слушать и слышать ритмический узор музыки.
2. Способствовать развитию пластичности, музыкальности, ловкости.
3. Способствовать развитию умения согласовывать движения с музыкой.
Итог: музыкально-подвижная игра «Нам не страшен серый волк».
3 неделя. Тема: «Зоопарк (животные жарких стран и Севера)».
Задачи: 1.Создать условия для совершенствования исполнения ранее разученных танцевальных движений.
2. Способствовать развитию точности исполнения танцевальных движений.
3. Обеспечить условия длявоспитания организованности, «чувства локтя», взаимопомощи и трудолюбия.
Итог:музыкально-подвижная игра «Круг и кружочки».
4 неделя. Тема: «Подводный мир».
Задачи: 1. Создать условия для развития умения передавать игровые образы.
2. Создать условия для закрепления ранее изученных танцев.
3. Обеспечить условия длявоспитания стремления доводить начатое дело до конца.
Итог:музыкально-подвижная игра «Водяной».
Декабрь
1 неделя. Тема: «Зима».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания танцевального номера.
2. Способствовать развитию исполнительской культуры детей.
3. Обеспечить условия для воспитания коммуникативных навыков.
Итог: подвижная игра «Два Мороза».
2 неделя. Тема: «Зимующие птицы».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания движений ритмического танца.
2. Способствовать развитию пластичности, музыкальности, ловкости.
3. Обеспечить условия для воспитания умения эмоционального выражения, раскрепощённости в движениях.
Итог: подвижная игра «Воробьи и кот».
3 неделя. Тема: «Зимние забавы. Зимние виды спорта».
Задачи: 1. Создать условия для побуждения детей к адекватной оценке своих поступков, чуткому отношению к творчеству сверстников.
2.Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3. Обеспечить условия для развития лидерства, чувства трудолюбия; мышления и воображения.
Итог: подвижная игра «День - ночь».
4-5 неделя. Тема: «Новый год».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: новогодние утренники.
Январь
1 неделя. Тема: «Каникулы».
Задачи: 1. Содействовать развитию лидерства, чувства трудолюбия; развивать мышление и воображение.
2. Совершенствовать исполнительские навыки и умения.
3. Обеспечить условия длявоспитания нравственно-волевых качеств и
коммуникативных навыков.
Итог: подвижные игры по интересам детей.
2 неделя. Тема: «Дом. Мебель».
Задачи: 1.Обеспечить условия для побуждения детей к адекватной оценке своих поступков.
2. Через игру, образ способствовать развитию равновесия и гибкости.
3.Обеспечить условия для воспитания умения эмоционального выражения, раскрепощённости в движениях.
Итог: музыкально-подвижная игра «Музыкальные стулья».
3 неделя. Тема: «Посуда».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Через игру, образ способствовать развитию равновесия и гибкости.
3.Обеспечить условия для воспитания стремления доводить начатое дело до конца.
Итог:музыкально-подвижная игра «Музыкальные змейки».
4 неделя. Тема: «Продукты питания».
Задачи: 1.Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2.Способствовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
3.Обеспечить условия для воспитания эмоционального выражения, раскрепощённости в движениях.
Итог: пальчиковая гимнастика «Киселёк».
Февраль
1 неделя. Тема: «Наземный, водный, воздушный транспорт».
Задачи: 1. Способствовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
2. Создать условия для формирования инициативы и трудолюбия.
3.Обеспечить условия для воспитания внимания, собранности, организованности.
Итог:подвижная игра «Аэродром».
2 неделя. Тема: «Профессии. Профориентация дошкольников».
Задачи: 1. Создать условия для развития художественного воображения.
2. Способствовать развитию метроритма, слуха, умения слушать и слышать ритмический узор музыки.
3.Обеспечить условия для воспитания умения эмоционального выражения, раскрепощённости в движениях.
Итог:музыкально-подвижная игра «Поезд».
3-4 неделя. Тема: «Защитники Отечества. Моя Родина».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: утренник.
Март
1 неделя. Тема: «Весна. Мамин праздник».
Задачи: 1. Способствовать развитию художественного воображения и творческих способностей.
2.Способствовать развитию метроритма, слуха, умения слушать и слышать ритмический узор музыки.
3.Содействовать формированию навыков грациозности и изящества танцевальных движений.
Итог: утренник.
2 неделя. Тема: «Народная культура и традиции (русские)».
Задачи: 1. Способствовать развитию мышечной силы, гибкости и ловкости.
2. Создать условия для разучивания шага вальса.
3. Обеспечить условия длявоспитания у детей стойкого интереса к русскому народному танцу.
Итог: музыкально-подвижная игра «Горелки».
3 неделя. Тема: «Народная культура и традиции (хакасские)».
Задачи: 1. Создать условия для формирования желания танцевать в паре.
2. Способствовать развитию умения слушать и слышать ритмический узор музыки.
3. Обеспечить условия для воспитания толерантного подхода к изучению других национальных хореографических культур.
Итог:музыкально-подвижная игра «Собери юрту».
4 неделя. Тема: «Человек. Здоровье. Спорт».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления ранее изученного материала.
2.Способствовать развитию инициативы, чувства товарищества и взаимопомощи.
3.Способствовать развитию простейших навыков координации движений.
Итог:подвижная игра «Третий лишний».
Апрель
1 неделя. Тема: «Три стихии (экологические представления)».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания «Прощального вальса».
2.Содействовать формированию творческих умений и навыков музыкально-хореографической импровизации.
3.Обеспечить условия длявоспитания инициативы, чувства товарищества и взаимопомощи.
Итог:экологическая игра-превращение «Ходят капельки по кругу».
2 неделя. Тема: «Космос».
Задачи: 1. Создать условия для разучивания танцевально-ритмической гимнастики.
2. Содействовать формированию навыков выразительности и пластичности.
3. Обеспечить условия для воспитания дружеских отношений в играх.
Итог:музыкально-подвижная игра «Трансформеры».
3 неделя. Тема: «Неделя безопасности».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления ранее изученного материала.
2. Способствовать развитию быстроты, ловкости и внимания.
3. Обеспечить условия для стремления доводить начатое дело до конца.
Итог:подвижная игра «День-ночь».
4 неделя. Тема: «Комнатные растения. Цветы».
Задачи: 1. Создать условия для развития желания танцевать в коллективных массовых номерах.
2.Содействовать формированию навыков выразительности и пластичности.
3. Обеспечить условия длявоспитания организованности, «чувства локтя», взаимопомощи и трудолюбия.
Итог: подвижная игра «Составь букет».
Май
1 неделя. Тема: «День Победы».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог:тематический досуг.
2 неделя. Тема: «Насекомые».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления ранее изученного материала.
2.Способствовать развитию инициативы, чувства товарищества и взаимопомощи.
3.Способствовать развитию простейших навыков координации движений.
Итог:подвижная игра по выбору детей.
3 неделя. Тема: «Семья».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Содействовать развитию желания танцевать в парах.
3. Обеспечить условия длявоспитания ответственности при выполнении коллективных действий.
Итог:подвижные игры по выбору детей.
4 неделя. Тема: «Лето».
Задачи: 1. Создать условия для закрепления танцевальных номеров.
2. Обеспечить условия длясоздания психологического и эмоционального настроя.
3. Обеспечить условия длявоспитания танцевальной культуры.
Итог: выпускной вечер.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-методические комплекты и методические пособия.
- Г.П.Гусев. Методика преподавания народного танца. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 207с. – (Учебное пособие).
- Н.В. Зарецкая. Календарные музыкальные праздники (для детей среднего дошкольного возраста)
- Н.В. Зарецкая. Календарные музыкальные праздники (для детей старшего дошкольного возраста)
- М.Ю. Картушина. Логоритмические занятия в детском саду. Методическое пособие. –М.: ТЦ Сфера, 2004. -192 с.
- Танцы: методическое пособие для воспитателей детского сада. – А.Е. Чибрикова - Луговская – М.: Дрофа, 1998.
- Наглядно-методический материал (иллюстрации, познавательная информация, развивающие задания и карточная викторина по темам: «Национальные костюмы»)
- «СА-ФИ-ДАНСЕ», танцевально-игровая гимнастика для детей. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г.
- «ФИТНЕС-ДАНС», лечебно-профилактический танец. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г.
- «В МИРЕ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ». Коренева Н.Ф.
- Электронные образовательные ресурсы:
https://perluna-detyam.com.ua/#
http://dancehelp.ru/
Программное обеспечение.
- - М.: «Айрис-Пресс Рольор», 2000.
- - М.: «Просвещение», 1983.
- - М.: «Просвещение», 1984.
- - Красноярск, 1994.
- - Кемерово, 1999.
- - СПб: «Лань», 2000.
- - С-Петербург. ТОО «Динамит», ООО «Золотой век», 1997.
- - Москва: Министерство культуры РСФСР, 1983.
- - Кемерово: «Кузбассвузиздат.», 1998.
- - Ярославль: «Академия холдинг», 2000.
- - М.: «Просвещение», 1985.
- - СПб.: «Детство-Пресс» 2006г.
Краткая презентация программы.
Программа разработана для совместной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в частном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 204 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» с детьми 2-7 лет.
Программа направлена на общее гармоничное, психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей. Поэтому содержание программы и практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. Программа составлена на основе:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Детского сада №204 ОАО «РЖД»;
- Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой;
- Оздоровительно-развивающей программы по танцевально-игровой гимнастике для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ». Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г.
- Учебно-методическое пособие «ФИТНЕС-ДАНС». Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г.
- Учебно-методическое пособие «В МИРЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ». Коренева Н.Ф.
Программа рассчитана на 5 лет обучения. В каждой возрастной группе совместная образовательная деятельность проводится с 1 сентября по 31 мая, 2 раза в неделю. Основная форма работы – обучающие и развивающие занятия в группах, подгруппах, индивидуально. Основные формы организации детской деятельности: беседа, импровизация, игра, занятия, игры-путешествия, праздники и развлечения.
Цель программы - создание условий для реализации и раскрытия индивидуальных танцевальных способностей ребенка, формирования художественно-эстетического вкуса, развития интереса к самостоятельной творческой деятельности
Отличительная сторона рабочей программы по хореографии в том, что она направлена на развитие общей моторики, координации движений, ритмической способности; призвана отражать явления окружающей действительности через двигательные образы, а следовательно, развивать пластичность и творческие способности.
Примерный музыкальный репертуар ПРИЛОЖЕНИЕ
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
Музыкально-ритмические движения. «Дождик», муз. и сл.Е. Макшанцевой;«Бубен»,рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. И.Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз. В. Витлина, сл. Н. Надёновой; «Микита»,белорус. нар. мелодия, обр. С. Полонского; «Пляска с платочком»,муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г.Фрида; «Птички» (вступление), муз. Г.Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С.Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и нар. мелодии, сл. А. Ануривой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е.Тиличеевой.
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Музыкально-ритмические движения. Игровые упражнения. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лит. Нар. Мелодия, обраб. Л. Вишкаревой; ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова; «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топатушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); «Поезд», «уз. Л. Банниковой; «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс».
Этюды драматизации. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович –Марш»); «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банникова; -Птички», муз. Л. Банниковой, «Жуки», венгер. Нар. Мелодия, обраб. Л. Вишкарева; «Мышки», муз. Н. Сушена.
Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус. Нар. Мелодия; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. Нар. Песня, обр. Н. Метлова; «Игра с погремушками», финская нар. Мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка», муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; «Игра с цветными флажками», рус. Нар. Мелодия; «Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. И сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. Нар. Мелодия, обраб. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. Нар. Мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. Нар. Плясовую мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой, «Танец около елки», муз. Р. олина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. Нар. Мелодию; «По улице мостовой», рус. Нар. Мелодия, обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. Нар. Мелодию, обраб. Н. Лысенко; «Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской; «Ай ты дудочка-дуда», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды; «Плясовая», муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой; «Парный танец», рус. Нар. Мелодия «Архангельская мелодия».
Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец Петрушек», латв. Нар. Полька; «Танец зайчиков», рус. Нар. Мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В.Витлина; повторение всех танцев, выученных в течение учебного года.
Развитие танцевально-игрового творчества. «Пляска», муз. Р Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус. Нар. Мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. Нар. Мелодия, обраб. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические игры. Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя».
Развитие ритмического слуха. «Кто как идет?», «Веселые дудочки».
Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко — тихо», «Узнай свой инструмент», «Колокольчики».
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Музыкально-ритмические движения. Игровые упражнения. «Пружинки» под рус. Нар. Мелодию; ходьба под «Марш», муз. И. Беркович; «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной; «Качание рук с лентами», польск. Нар. Мелодия, обраб, Л. Вишкарева; прыжки под англ. Нар. Мелодию «оли»; легкий бег под латв. «Польку», муз. А. Жилинского; «Марш», муз. Е. Тиличеевой; «Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара «В садике»; «Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни; подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки; «Всадники», муз. B.Витлина; потопаем, покружимся под рус. Нар. Мелодии. «Петух», муз.Т. Ломовой; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Упражнения с цветами» под муз. «Вальса» А. Жилина; «Жуки», венг. Нар. Мелодия, обраб. Л. Вишкарева.
Этюды драматизации. «Барабанщик», муз. М. Красева; «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Веселая прогулка», муз. П. Чайковского; «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Горячий конь», муз. Т. Ломовой; «Подснежники» из цикла «Времена года» П. Чайковского «Апрель»; «Бегал заяц по болоту», муз. В. Герчик; «Сбор ягод» под рус. Нар. Песню «Ах ты, береза»; «Кукушка танцует», муз. Э. Сигмейстера; «Наседка и цыплята», муз. Т. Ломовой.
Хороводы и пляски. «Пляска парами», латыш, нар. Мелодия; «По улице мостовой», рус. Нар. Мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой; «Покажи ладошки», лат. Нар. Мелодия; «Танец с ложками» под рус. Нар. Мелодию; «Танец с платочками», рус. Нар. Мелодия; «Приглашение», укр. Нар. Мелодия, обраб. Г. Теплицкого; «Пляска с султанчиками», укр. Нар. Мелодия, обраб. М. Раухвергера; «Кто у нас хороший?», муз. Ан. Александрова, сл. Народные; «Покажи ладошку», латыш, нар. Мелодия; пляска «До свидания», чеш. Нар. Мелодия; «Платочек», рус. Нар. Мелодия в обраб. Л. Ревуцкого; «Дудочка-дуда», муз. Ю. Слонова, сл. Народные; «Хлоп-хлоп-хлоп», зет. Нар. Мелодия, обраб. А. Роомере; новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя.
Характерные танцы. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова из оперы Рогнеда (отрывок); «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса; «Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» из «Галопа» И. Дунаевского; повторение танцев, выученных в течение года, а также к инсценировкам и музыкальным играм: «Котята-поворята», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза», сл.Народные, муз. М. Магиденко.
Музыкальные игры. «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова;«Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз. М. Магиденко; «Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского из балета «Спящая красавица»); «Жмурки», муз. Ф. Флотова. «Веселые мячики», муз. М. Сатулина; «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз, М. Магиденко; «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. Нар. Мелодия; «Веселая карусель», рус. Нар. Мелодия, обраб. Е. Тиличеевой; «Ловишки», рус. Нар. Мелодия, обраб. А. Сидельникова; игры, выученные в течение года.
Развитие танцевально-игрового творчества. «Лошадка», муз. Н. Потоловского; «Зайчики», «Наседка и цыплята». «Воробей», муз. Т. Ломовой; «Ой, хмель мой, хмелек», рус. Нар. Мелодия, обр. М. Раухвергера; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко; придумай пляску Петрушек под музыку «Петрушка» И. Брамса; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Музыкально-ритмические движения.«Маленький марш», муз. Т. Ломовой; «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); «Шаг и бег», муз. Н. Надененко; «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой: «Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»); «Росинки», муз. С. Майкапара; «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
Упражнения с предметами. «Вальс», муз. А. Дворжака; «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Гавот», муз. Ф. Госсека; «Передача платочка», муз. Т. Ломовой; «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера.
Этюды. «Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта; «Полька», нем. нар. танец; «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой; «Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой).
Танцы и пляски. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Зеркало», «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр, С. Разоренова; «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия.
Характерные танцы. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обраб. В. Золотарева; «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват, нар. мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизель-ваттер; «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля; «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова; «Танец цирковых лошадок», муз. М. Красева; «Пляска медвежат», муз. М. Красева; «Встреча в лесу», муз. Е. Тиличеевой.
Хороводы. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М, Ивенсен; «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова; «Как пошли наши подружки», «Со вьюном я хожу», «А я по лугу», «Земелюшка-чернозем», рус. нар. песни, обр. В. Агаронникова; «Ай да березка», муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой; «Возле речки, возле моста»; «Пошла млада за водой», рус. нар. песни, обр. В, Агафонникова.
Музыкальные игры. «Ловишка», муз. Й. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном», муз. М. Красева; «Ищи игрушку», «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Летчики на аэродроме», муз. М. Раухвергера; «Найди себе пару», латв. мелодия, обраб. Т. Попатенко; «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской; «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. песня, обр. Фрида.
Игры с пением. «Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон», рус.нар. песни; «Заинька», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца; «Ворон», рус. нар.мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель; «Ёжик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Ежик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.
Музыкально-дидактические игры. Развитие звуковысотного слуха. «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Где мои детки?», «Мама и детки».
Развитие чувства ритма. «Определи по ритму», «Ритмические полоски», «Учись танцевать», «Ищи».
Развитие танцевально-игрового творчества. «Котик и козлик», «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева; свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «А я по лугу», рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. И. Кишко; ходьба бодрым и спокойным шагом под «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличевой; «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Шагают девочки и мальчики» , муз. В. Золотарева; «Поднимай и скрещивай флажки» («Этюд», муз.К. Гуритта). «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Смелый наездник», муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта; «Потопаем-покружимся»; «Ах, улица, улица широкая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Полоскать платочки»: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с флажками», нем. нар. танцевальная мелодия; «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; «Упражнение с мячами», «Скакалки», муз. А. Петрова; «Упражнение с лентой» (швед. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева); «Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).
Этюды. «Попляшем» («Барашенька», рус. нар. мелодия); «Дождик» («Дождик», муз. Н. Любарского); «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели», муз. М, Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева. Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Упрямец», муз. Г. Свиридова; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска бабочек», муз. Е. Тиличеевой.
Танцы и пляски. «Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колосьями», муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»); «Парный танец», латыш, нар. мелодия; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко. «Вальс», муз. Е. Макарова; «Полька», муз. П. Чайковского; «Менуэт», муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Е Глиэра (из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Листова. «Мазурка», муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мелодия, обр. Е. Адлера: «Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли девки лен», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар, мелодия, обр. Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е, Туманяна. «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус, нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Тачанка», муз. К. Листова; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем, Надюша, расскажи», «Посеяли девки лен», рус, нар. песни; «Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль. выйду ль я», рус. нар. мелодия.
Характерные танцы. «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского («Вальс»); «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой; «Веселый слоник», муз. В. Комарова.
Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар, песня, обр. В. Иванникова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. Е. Зарицкой: «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Во саду ли. в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
Музыкальные игры. «Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии; «Зайцы и лиса», «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»; «Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусе (к игре «Поезд»); «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутовского.
Развитие танцевально-игрового творчества. «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь», муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Б. Дюбюк; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К. Волкова; «Потерялся львенок», муз, В. Энке, сл. В. Лапина; «Черная пантера», муз. В. Энке, сл. К. Райкинэ; «Вальс петушков», муз. И. Сгрибога.